5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 六、活动广角。 1、背诵这首词。 2、搜集其他爱国诗人的作品。 3、搜集和卢梅坡同年代的诗人。 七、成长阶梯。 认真填写。 八、课外延伸 1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会 2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。 教 学 反 思

课题 教学目标 14、《神童诗 卷首诗》（一） 1、让学生了解寇准及其《神童诗 首卷诗》的原文及译文。 2、背诵这首词。 教学基本程序 教学调整 一、经典回放。 1、读原文，是学生了解四季之景。地，夏赏绿荷池；秋饮黄 四季 【宋】寇准 春游芳草地，夏赏绿荷池。 秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。 2、学生了解寇准 寇准（961～1023） 北宋政治家﹑诗人。字平仲，汉族，华州下邽(今陕西渭南）人。太平兴国五年进士，授大理评事，知归州巴东、大名府成安县。寇准善诗能文，七绝尤有韵味，今传《寇忠愍诗集》三卷。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词 2、结合文意注释，初步感知诵读内容 3、体会教师诵读的韵律和节奏。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 六、活动广角。 1、背诵这首词。 2、搜集描写四季的诗歌。 七、成长阶梯。 认真填写。 八、课外延伸 1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会 2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。 教 学 反 思

课题 教学目标 15、《神童诗 卷首诗》（二） 1、让学生了解马致远及其《寿阳曲·渔村夕照》的原文及译文。 2、背诵这首词。 教学基本程序 教学调整 一、经典回放。 1、读原文，学生初步感知。 华 山 只有天在上，更无山与齐。 举头红日近，回首白云低 2、学生了解马致远。 马致远（约1250-1321至1324间），字千里，号东篱，（一说字致远，晚号“东篱”）。 汉族，大都（今北京）人。与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。 二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1、学生看教材，认真倾听，标记生字、新词 2、结合文意注释，初步感知诵读内容 3、体会教师诵读的韵律和节奏。 三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1、学生结合注释理解意思。 2、全班交流。 3、教师小结。 四、学生练读 1、学生认真跟读。 2、学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3、小组交流。 4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5、师生共同放声齐读。 五、温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 六、活动广角。 1、背诵这首诗。 2、欣赏《天净沙·秋思》。 七、成长阶梯。 认真填写。 八、课外延伸 1、与父母以多种形式诵读，并且与父母交流读诗的体会 2、课外搜集资料，先说给家长听，到校后与家长。同学交流。 教 学 反 思