第六单元“二氧化碳和一氧化碳”

【学习目标】 了解二氧化碳和一氧化碳的性质

【准备知识】1、碳酸不稳定，易分解，反应化学方程式为 。2、CO2能使澄清石灰水 ，反应的化学方程式为 。 【预习提示】 知识点一：二氧化碳的物理性质

1、观察白板演示实验（向盛有二氧化碳的饮料瓶中，加入少量水），小组交流后回答： 物理性质：二氧化碳常温下是 色 气味的气体，密度比 ， 溶于水。固体二氧化碳叫 ，易升华。 知识点二：二氧化碳的化学性质

1、观察白板演示实验（向盛有高低蜡烛的烧杯内，倾倒二氧化碳），说出实验现象， 小组讨论实验过程中体现了二氧化碳的哪些化学性质？

2、参考教材118页实验6-5，仔细观察白板演示实验，小组讨论完成下列问题 提示：酸能使紫色石蕊变为红色

（1）喷醋酸的现象为 目的是为了说明 。 （2）只喷水、只放入二氧化碳中的现象是？实验步骤的目的是？ （3）小组讨论什么条件下紫花会变为红色？

（4）实验中发生的反应为 。

化学性质：一般情况下，二氧化碳 燃烧，也不 燃烧，还

不 呼吸。与水化合生成 ，化学方程式为 。阅读课本119-120页，二氧化碳对生活和环境的影响

（1）二氧化碳的用途主要表现在： 、 、化工原料、 。 （2）能产生温室效应的气体有： 、 、 、 等。 （3）小组之间谈论防止温室效应的措施？

知识点二：一氧化碳的性质与用途 阅读教材121页，回答问题：

1、物理性质：通常情况下，CO是 色 气味的气体， 溶于水，密度比空气略小，一般

用 法收集。

2、化学性质：观察白板演示实验，回答问题：（小组讨论后回答）

（1）可燃性：纯净的CO在空气在中点燃时，能产生 火焰，放出大量的热，反应的化学方程式为： 。

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（2）还原性：CO还原CuO反应的化学方程式为： 。 （3）剧毒性：CO极易与血液中的 结合，从而使 。 3、用途：因CO具有可燃性，可以用作 ；CO具有还原性，可用于 。 【我的收获】 【我的问题】

九年化学上 第六单元“二氧化碳和一氧化碳”课堂展示学案（新授第一课时） 【预习检测】 1、 根据下列情况书写出有二氧化碳生成的化学方程式.

化合反应： 分解反应： 单质与单质反应： 单质与氧化物反应： 氧化物与氧化物反应： 2、“雪碧”是一种无色的碳酸饮料，将少量“雪碧”滴入紫色石蕊试液中，然 后再加热，溶液颜色的变化是（ ）

A、先变蓝后变紫 B、先红后颜色不再改变 C、先变无色后变红 D、先变红后变紫 3、用CO从氧化铁中冶炼生铁的化学方程式为： 。 4、CO和CO2相同的是 （ ）

A、物理性质相同 B、化学性质相同 C、组成元素相同 D、相对分子质量相同 【能力提升】

5、《京都议定书》于2005年2月16日正式生效，它的核心内涵是：减少温室气体的排放量，以控制全球的气候变暖。导致温室效应的主要气体是( )

A．二氧化碳 B．氧气 C．氮气 D．氢气 6、发现室内煤气泄漏使人中毒时，应首先做的是（ ）

A．迅速做人工呼吸 B．立即关闭煤气阀门，打开门窗 C．拨打急救电话120 D．立即打开换气扇开关

7、现有三组气体；①氮气和二氧化碳．②氧气和二氧化碳．③空气和二氧化碳，都可用同一试剂区别开来，这种试剂是（ ）

A．燃着的木条 B．盐酸 C．澄清石灰水 D．带火星的木条

8、某同学设计了如下一组实验。取四朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，（石蕊与酸会变红色）分别按下图进行实验。回答下列问题：

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⑴观察到纸花的颜色变化：Ⅰ.纸花变红；Ⅱ ；Ⅲ. 红花不变；Ⅳ ； ⑵该同学进行的Ⅰ、Ⅱ两项实验，说明了 。 ⑶该同学进行四组对比实验目的是 。

10、进入久未开启的菜窖前，必须先做灯火试验(即先将燃着的蜡烛缓缓放入菜窖中，若蜡烛不熄灭,则是安全的;反之,则不安全，原因是什么？ 反思：

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