教科版四年级品德与生活上册第三单元《学习选购商品》 下载本文

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思品《学习选购商品》说课稿

一、说教材

本课选自《品德与社会》教科版四年级上册第二单元第三课。第二单元以“了解商场、学会消费”为主线,在此之前,学生们已经学习了《各种各样的商店》,这为过渡到本课的学习起到了铺垫的作用,本课既承接前面的内容,又为下面的《做文明顾客》打下基础,起到了承上启下的作用。

从本课的内容来看,由三大板块组成。第一板块是“包装食品”,主要是从知识层面、个人经历层面让学生了解一些购物常识,它是后两个板块的铺垫。第二板块是“散装食品”,从个人实践、走访调查的角度强调了学会选择,学会比较,买自己需要的,旨在让学生学会做聪明的消费者。第三板块是借助三无产品以及发票,旨在让学生能明明白白地购物。 《学习选购商品》这个教材,能促使学生走进商业场所,走进社会,了解购物这种常见的社会现象,通过调查、比较商品的区别,学习选购商品的初步知识,并体验活生生的社会生活。正确的购物观念对学生今后的生活发展都起到了极其重要的作用。 二、说学情

四年级的儿童正处于主动消费的萌芽期,许多消费领域都开始渐渐涉足,其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长,消费意识逐渐增强,本课的内容正符合孩子实际生活需要,因此,是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践,但仍然缺乏较系统的认识。加之社会物质环境的不断丰富、独生子女家庭生活的不断优越,学生的消费比较盲目,“乱花钱”的现象比比皆是。因为,热闹的市场始终是吸引学生的眼球的。所以树立正确的消费观,掌握基本的消费技能显得尤为重要。 鉴于以上认识,我设计了以下教学目标:

1、知识与能力:了解选择商品的有关常识,学会看包装中的有关信息,能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

2、行为与习惯:引导学生培养良好的购物品质及购物习惯,并能运用于生活实际。 3、情感与态度:激发学生热爱生活的情感,做个聪明的消费者。 本课的重难点:

由于学生缺乏对购物知识的了解,因此让学生观察、比较商品的不同价格,使学生学会选购商品的初步常识,逐步形成独立的购物能力是本课的教学重点和难点。 三、说教法

对于学生而言,只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活;对于教学而言,只有引导儿童关注和”实践”他自己的生活,才会是有意义的教学;也只有引导儿童学习和学会他自己的生活,才会是有效的教学。所以教师应创造性地使用教材,努力让教材融进生活,让课堂走进生活,让学生贴近生活。创设充满生活味、人情味的课堂教学环境,让“小课堂”体现“大世界”。为达成本课的教学目标,突破重难点,结合新课程生活性、开放性、活动性的特点,我将采用了以下的教学方法: (一)、根植现实——课堂中的“肥沃土壤”

学生的生活经验是教学的重要资源。课前,让学生收集各种各样的食品包装袋。课中分小组讨论,汇总并进行交流,使学生在事实面前,明白怎样购物。 (二)、自主探究——课堂中的“温暖阳光”

探究,让学生明理,在活动中建构自己的价值观。 (三)、情景体验——课堂中的“甘甜雨露”

在创设情境中,引导学生体验消费者角色,在体验中加深认识,从而明白如何成为一名聪明

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的消费者.

四、说教学过程

开始,我将会设计一个情景导入,模拟商店购物情景。我在讲台上摆放一些商品,再学两名学生上来选购自己喜欢的商品。然后,由其他的同学评议他们选的商品好不好,为什么?

在课堂教学中,情境导入这个环节是非常重要的,能激发学生对本堂课的兴趣,渲染课堂气氛,起到一个抛砖引玉的作用。所以,一开始,我设计了商店购物的情景导入,我把全班分为四大组,设立4个超市,我自己单独设立一个超市,再挑选10名同学到各个超市选购商品,买好后展示自己的商品给同学看。有其他同学评议他们选的商品好不好,为什么?孩子们本能的会选自己喜欢的商品,而不会注意他的质量,学生畅谈之后,我便开始引入课题:同学们,怎样才能买到物美价廉的商品,成为一名聪明的小消费者呢?今天,就让我们一起学习《选购商品》吧! (二)自主探究,识别物美

引入课题之后,我给每一个超市任命一个店长,其他同学为进货员,先让各超市店长组织进货员把自己超市的商品进行大盘点,合格的摆一边,不合格的摆另一边,各店长要明白不合格的商品不合格在什么地方。这样的情境法教学可以激发学生的学习兴趣,活跃学生思维,便于培养学生独立思考、分析问题及解决问题的能力。这也遵循了新课程所倡导的“用儿童的眼睛去观察,用儿童的心灵去感受,用儿童的方式去探究。”给予学生充分的时间活动之后,请各个店长上来展示自己不合格的商品,并进行说明。老师根据学生的展示归纳,得出的结果是第一:不能买过了保质期的食品。在此环节中,我出示几种食品的包装袋,教他们怎样看生产日期。然后,我会让学生自己谈谈买了过期食品会怎么样。从而引导他们明白吃了过期食品轻者生病,重者还会危及生命的严重后果。得出结论,购买食品,首先要讲究新鲜。老师通过采访进货员的进货渠道,从而得出结论:不能买没有营业执照和卫生许可证的商店出售的食品。我先出示营业执照和卫生许可证让孩子们认识,然后我会让孩子们说自己周围那些商店有营业执照,那些店没有,从而引入到学校门口的小摊小贩都属于无照经营,这样的地方出售的食品,卫生没有保证,不能买,最后小结购买食品还要讲究卫生。根据展示得出的第二点就是不能买三无食品。我首先让学生说说什么是三无食品,并借助课件帮助学生理解三无食品就是包装袋上无生产商家的名称、厂址;无生产日期和有效期;无质量检验合格证。我还会提醒学生包装袋上的条形码也可以检验商品是否合格,再通过课件出示条形码的有关知识,让学生认识、了解条形码。并告诉学生这些都是食品的身份证,购买食品是一定要买有身份证的合格商品。

就在孩子们为自己的学习成果感到自豪时,我便趁热打铁,出示我超市的水果蔬菜图,文他们,像这一类没有包装的散装食品怎么选购?孩子们畅所欲言时,我会出示几组新鲜蔬菜和不新鲜蔬菜的对比图,让学生懂得如何在菜市场挑选没有包装袋的散装食品。就是多观察,进行比较。通过看、摸、闻来辨别好坏。 整个部分的教学,我充分尊重了学生的独特体验,引导学生发现购物时要认真了解食品信息,这不仅发展了学生的逻辑思维能力,锻炼了学生的表达能力,而且使学生的主体意识大大增强,个体潜能得到了尽情发挥,继而形成正确的购物观念。顺利转入第二个教学环节。 (三)寓教于乐,巧取价廉 这一环节,我将围绕如何选购价廉的商品展开教学。此环节中,我先设计了一个竞猜的游戏,我出示一包薯片,让学生们猜一猜它在不同超市的价格。根据学生给出的不同价格,我就会适时的引导孩子明白同一种商品在不同商店价格也会不一样。让学生通过比较得出那个商场的东西最便宜,让他们明白:只有通过比较,才能买到价廉的商品。然后,我再邀请几位同

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学到我的超市进行购物,并强调我就是老板,商品的价格由我决定,学生购物完了之后,大家评一评谁是最聪明的消费者,根据买短袖的同学让大家明白商家为了减少积压,会把过季的商品拿出来打折、促销,在这时,如果能买到自己合适的商品,也是非常划算的,所以选购商品还要回选择时机。会讨价还价的同学让大家明白,讨价还价也能买到价廉的商品。在教学中,利用游戏的形式进行有效的教学,不但能让学生理解掌握所学知识,更能激发他们乐学,善学的激情,设身处地为学生创造良好的教学氛围,让学生在和谐、愉快的游戏中学习。

在教学的最后的环节中,我会布置学生一个作业,就是让学生课后每人买一支可擦笔,下节课一起来评一评,比一比,看谁的笔最物美价廉!

作业的设计,主要是让学生能够学以致用,把课堂上学到的只是运用到实际生活当中去。 五、说板书设计

板书就是一部微型的教案,在板书设计中,我比较注重直观、系统的板书设计,及时的体现教材中的知识,以便学生理解掌握。

选购商品

物美 价廉

新鲜 比较

卫生 适时

合格 讨价还价 聪明的小消费者

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