学写儿童诗——《致老鼠》教学设计

一、教学目标

1．让学生初步了解儿童诗的特点，激发学生对儿童诗的兴趣，增强创作的信心。

2．使学生掌握儿童诗的写作技巧，发挥想象，使用准确的语言创作儿童诗。

3．鼓励学生展示自己的习作，提升其诗歌鉴赏水平。 二、教学重难点

教学重点：让学生初步了解儿童诗的特点。 教学难点：使学生掌握儿童诗的写作技巧，激发对儿童诗的兴趣和创作的信心。 三、教学过程

（一）创设情境，诱发诗趣

【设计意图】兴趣是最好的老师，通过创设情境，唤起学生的求知欲望，使学生自不过然地进入学写诗的情境。 （二）赏诗引路，领悟诗性

1．课件出示《致老鼠》，请一位同学读读这首诗，大家边听边思考（小组合作学习）

（1）“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？ （2）爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？

（3）“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’？” （4）这首诗表达了作者什么情感？ 2、引导学生思考：

（1）老鼠爱做坏事，我们怎么协助老鼠呢？ 如果我到了你们的王国， 一定要你们

___、 ___ 、 ___、 ____。 还要教会你们 ——————， 做事不要_________。

（2）老鼠爱做坏事，我们为什么要协助老鼠呢？

生活中有很多爱做坏事的“小老鼠”，我们要团结互助，共同进步。 （3）我们还能为老鼠做点什么呢？ 介绍朋友. 我还要给你们 介绍个朋友—— 它的名字叫 ____。

（4）我们为什么要把猫介绍给老鼠当朋友？ 希望猫和老鼠和平相处。 3、老师做总结：

诗人希望它们改正缺点，爱清洁，爱劳动，光明正大地做事。如果改正了缺点，还能够和猫做朋友。诗人把老鼠当成了自己的朋友，对有缺点的朋友没有歧视。从中能够看出作者对老鼠的喜爱之情，把老鼠当朋友，对老鼠的真诚相待。让老鼠和猫交朋友，更是孩子美好的愿望。

2．再自由读一读这首诗，找出你觉得写得最美的那句诗。（比喻，想象）

3．指导感情朗读。

（1）这首诗不但形式美观、语言优美、想象丰富，更饱含感情。 （2）让我们一起把这种喜爱之情读出来吧！齐读。 【设计意图】引导赏诗“致老鼠”引路，使学生感到写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 4、拓展延伸：

说说这首诗的写作方法。 巧用比喻 妙用拟人 使用假设 使用夸张 （二）赏析不同的儿童诗。

高洪波《我喜欢你，狐狸》 《爸爸》 讨论其写作特点。

（三）激发想象，试编诗歌

1．师：你瞧，诗人的生活其实跟我们差不多，只不过他们有一双独特的眼睛和一对非凡的耳朵，能够从令人烦燥的事情中看到有意思的地方，能够从不那么动听的声音里听到值得回味的内容。 2．师生合作写诗。

（1）课件出示：雨伞、蘑菇、蒲公英、荷叶等图片。鼓励学生想象：这是什么？这把伞到哪里去了，变成了什么？师生合作写诗。 伞，/开在草丛/是一个个大蘑菇。 伞，/开在风中/是一朵朵蒲公英。 伞，

/开在水里/是一张张荷叶。

（2）伞还有可能在哪里盛开？（师读文字，生填空，合作朗读这首小诗） 伞，开在________是________。 伞，开在________是________。 伞，开在________是________。 伞，开在________是________。 预设：开在森林，是一棵棵大树；开在时装店，是一条条漂亮的裙子；开在花园，是一朵朵鲜花；开在公园，是一个个亭子…… 【设计意图】口头试编儿童诗，降低了难度，在语言实践训练中激活学生的思维与想象，受到“诗话”语言的训练，胜过具体方法的指导，为后面的动笔写儿童诗打下了很好的基础。 （四）拓宽思路，尝试创作

1．师：在刚才的训练中，我们的想象多了一些夸张，添了一些童趣，诗的意境就更浓了，听着同学们充满想象的表达，我觉得你们一个个都是小诗人，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？ 2．指导选材。生活中有很多东西能成为我们写诗的题材，与你关系最好的朋友，你最喜欢的游戏，你最想实现的愿望，那只可爱的小老鼠，那块普通的橡皮，那枝盛开在冰雪中的红梅，那一抹最迷人的夕阳以及那条弯弯曲曲的小路……

3．学生动笔习作。写的时候，要注意诗歌格式上的特点，能够用上比喻、拟人等修辞手法让诗歌的语言更加优美，千万别忘了加上你丰富的想象，把要表达的感情写出来！ 提示：能够参照屏幕上的小诗和框架，也能够用自己喜欢的方式写作。

4．教师巡视，鼓励写完的同学小声诵读自己的诗作。 【设计意图】

生活是创作的源泉，教师根据生活实际引导学生选材，目的是引导学生写出充满童真童趣的诗句。 （五）吟诵诗作，评价欣赏

1．配乐朗诵自己写的诗，指导有感情的朗读。

2．即兴作诗。老师读了你们精彩的诗歌，诗兴大发，我也想写一首诗，就写写咱们今天课堂上发生的事。（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。）

3．教师小结：你们都能放飞想象的翅膀，写出一首首美丽的诗，真是一个个小诗人。 【设计意图】配乐朗诵会进一步巩固理解“什么是好诗”，学会与别人交流自己的习作，还能够提升学生诗歌鉴赏水平，可谓一举多得。