《课程与教学论》课程教学大纲

课程性质： 专业选修

教学对象： 小学教育专业本科学生 学时学分： 32学时 2学分 编写单位： 教育学院 编 写 人： 刘宗南 审 定 人： 邹强 编写时间： 2011年7月

一、课程说明

1、课程简介

《课程与教学论》（小学教育）是小学教育本科的专业选修课，是一门应用性学科，是沟通本科生与小学课堂的平台课。本课程的任务是：掌握课程与教学内涵及其相互关系，了解课程与教学研究的发展历程，掌握课程与教学的目标、课程内容与教学方法的选择、课程与教学的组织、课程实施与教学过程、课程与教学的评价以及课程开发与教学设计的基本理论与方法，并能对课程与教学研究的发展趋势有深刻把握。在对课程与教学论基础理论深入了解与掌握的基础上，能结合小学的课程与教学实际，有效地开展小学课程与教学实践活动。 2、课程教学目标

通过课程与教学论的学习，学生能够全面地了解国内外课程与教学改革的发展和现状，系统地掌握课程与教学的基本概念、基本原理和基本方法，扎实地掌握课程与教学的专业技能，科学地观察、描述和解释小学各种课程与教学现象，自主地发现、分析并解决基础教育一线课程与教学的基本问题，为从事小学教学奠定坚实的基础。

3、预修课程与后续课程

预修课程：普通心理学 教育学 中外教育史 后续课程：学科课程与教学论 4、教学手段及教学方法建议

采用理论教学为主的教学方法，同时安排相应的课时进行实践教学。如课堂教学案例分析与讨论；教学录像观看及分析；教学实践基地实地听课与课例分析。

采用板书、多媒体课件演示结合的教学手段。辅助教学手段有网络教学资源

的利用，即利用学生课后查找相关资料进行课堂讨论与交流。

5、考核方式

该课程采取平时考查与期末考试（开卷）相结合的考核方式。平时考查（包括考勤、课堂笔记、试讲及作业练习、课堂表现、教学见习、课程论文）占总成绩的40%，期末考试（开卷）占总成绩的60%。

6、指定教材

关文信主编，初等教育课程与教学论，中国人民大学出版社，2009年. 7、教学参考书

[1]钟启泉主编，课程与教学概论，华东师范大学出版社，2004年版. [2]张华主编，课程与教学论，广东高等教育出版社，1999年版. [3]黄甫全、王嘉毅主编，课程与教学论，高等教育出版社，2002年版. 8、教学环节及学时安排

表1 课程学时分配表

章次 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 总计 9、教学大纲修订说明

《课程与教学论》教学大纲是依据小学教育专业人才培养方案（2010年版）所确立的培养目标的要求进行修订的。修订后的大纲小学教育特色明显，课程教学目标定位于结合小学课程与教学实际，培养学生有效地开展小学课程与教学实践活动的能力；教学内容结构按模块形式设计，教学评价注重学生理论知识的系统掌握与实践运用。

教学内容 课程与教学论概述 课程与教学目标 课程与教学内容 课程实施与教学过程 课程与教学评价 校本课程与校本课程开发 教学设计 学时分配 4 6 4 4 6 4 4 32 二、教学内容

第一章 课程与教学论概述（4学时）

教学目标

了解：了解课程与教学论的基本任务与研究对象 理解：课程与教学的内涵；课程与教学的关系

应用：通过阅读相关史料，联系自身受教育经验，促使学生掌握课程与教学的内涵；通过提供优秀课堂教学录像，学生能准确把握课程与教学的逻辑起点；通过案例研讨，学生能分析现代课程与教学理论流派的代表性思想 本章重点

两个核心概念：课程与教学；课程与教学的逻辑起点 本章难点

影响较大的现代课程与教学理论流派 讲授内容

第一节 课程与教学论内涵及其发展

一、课程与教学的内涵 （一）课程的内涵 （二）教学的内涵

二、课程与教学论的研究对象和任务 （一）课程与教学论的研究对象 （二）课程与教学论的研究任务 三、课程与教学论的逻辑起点 （一）逻辑起点的含义 （二）课程与教学论的逻辑起点 四、课程与教学论的发展历程 （一）课程与教学思想的萌发 （二）教学论的发轫

（三）20世纪教学论发展样态 （四）新世纪课程与教学理论发展趋势

第二节 影响较大的现代课程与教学理论流派