新版北师大版二年级数学下册教学设计全册 下载本文

二年级下册数学教学计划

一、教学思想:

上学期情况分析:本班大部分学生能正确进行计算,部分学生分析问题,解决问题的能力有所提高,但是也存在审题能力较差,缺乏检查习惯,理解能力较差,对乘法、除法意义认识还不够。

为解决这些问题,预计采取以下措施:

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、充分利用学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上,进一步提高、拓展。在教学中,结合课后练习的一些带思考性的题目,引导学生启动思维思考问题,独立解决问题,掌握科学、灵活的方法。

5、加强家庭教育与学校教育的联系,与家长进行适时沟通,让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、 与语文教师做好时间上的协调,平时多在一起交流、分析学生情况。特别是偏科生,多想办法,尽量的做到优的更优,差的努力补上去。 二、教学内容:

本册教学内容:除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。 三、教学重点:有余数的除法、加与减、时分秒。

四、教学难点:加与减、时分秒。 五、教学目标: (一)数与代数

1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法(商是一位数)。结合分物的实操活动,是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数,进一步体会除法与生活的密切联系,

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正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式;探索有余数除法的试商方法和正确求商,体会余数一定要比除数小,并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、《生活中的大数》,感受大数的实际意义,通过实际操作和观察,使学生体会验到“一千”、“一万”有多大,能结合实际,对万以内的数进行估计,能运用数进行表达和交流;认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,培养学生的数感。 3、《加与减》、结合具体情境,探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算,探索计算万以内数加减法及连加,连减和加减混合的计算方法,并能正确进行计算;培养估算意识,并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定,形成习惯。能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。 (二)空间与图形

1、《方向与位置》,借助实践活动,认识八个方向;能给定一个方向,辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的位置;体会到生活中处处有数学。

2、《测量》,通过动手测量操作和实际活动,感受1分米、1毫米、1千米有多长,以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,能根据具体情景选择合适的长度单位;培养学生的估测意识,能估计一些物体的长度。

3、《认识图形》,通过生活情境认识角,会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角;能用自己的语言描述长方形、正方形的特征;能按要求在方格纸上画长方形和正方形;能直观认识平行四边形;会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。 (三)统计

《调查与记录》,初步学会简单的数据统计,回答一些简单的问题,并做出简单的预测。 另外本学期的学习,还安排了一系列实践活动,通过这些活动,使学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用,初步学会与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。

六、教学课时安排

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一、 除法 ——10课时 1~3 周 2.9~2.24

二、 方向与位置 ——4课时 4周 2.27~3.3 三、 生活中的大数 ——8课时 5~6周 3.6~3.17

四、测量 ——5课时 7~8周 3.20~3.31

五、 加与减(一) 六、 认识图形 七、 时分秒 九、 调查与记录 总复习

——16课时 ——7课时 ——8课时 ——5课时 —— 8课时 - 3 -

9~12周 13~14周 15~16周 17周 18~19周 4.3~4.28

5.3~5.12

5.15~5.26 5.29~6.2 6.5~6.16

第一单元:除法 备注 第一课时:“分苹果”“分橘子” 教学内容:课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子” 教学目的: 1. 引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作,计算除有余数除法的书写格式,使学生体会到余数一定要比除数小,体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中,使学生获得积极的情感体验。 教学重点:使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点:通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备:图片,学生准备小圆片。 教学过程: 一、 问题引入:显示18个苹果画面,引导学生观察、思考:每盘放6个苹果,18个可以放几盘? 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 (1) 先让学生独立思考上述问题。 (2) 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法,如: a. 通过乘法口诀“三六十八”得出结论:可以放3盘; b. 用除法算式算:18÷6=3,所以可以放3盘。 (3) 同桌同学合作用18个圆片摆一摆,验证推算结果是否正确,教师用实物图片显示学生摆放的圆片图,进一步进行验证、交流。 (4) 介绍除法竖式的写法。 教师指出:18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明: 横式:18÷6=3 竖式: 3 6丿1 8 1 8 0 讨论:结合刚才分苹果的情况,在小组内讨论一下,竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答,根据学生口答板书: 3 ……商:“3”表示分3盘。 除数……6丿18 ……被除数:“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 ……商和除数的乘积:“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 ……余数:“0”表示20个苹果全部放完,没有剩余。 - 4 -

说明:“丿 ”表示横式中的“÷”。 练习:第2页“填一填,说一说”的习题。 学生独立练习完毕,指名学生板书,进行集体订正。 三、巩固练习:第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结(除法竖式的写法。) 教学反思 第二课时:“搭一搭(一)” 教学内容:P4~5“搭一搭(一)” 教学目的: 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点:经历试商的过程,积累试商经验,逐步达到熟练程度。 教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备:图片 教学过程: 一、复习 1. 提问:计算除法竖式,要注意什么? 2. 练一练:10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练,指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 (1)小黑板显示P4“搭一搭(一)”的画面,让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形?还剩几根? (2)列算式:13÷4 (3)让学生估算大约摆几个。 (4)小组讨论:怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手,搭一搭。 3. 发现:13÷4=3(个)……1(根) “3个”表示搭了3个正方形,“1”为余数,表示剩余1根小棒。 4.体验余数一定要比除数小。 (1)先由学生操作(用木棒搭一搭)。再列出除法竖式,独立解答“课本搭一搭,填一填”。 (2)学生讨论:为什么除数都比余数小? (3)讨论:根据刚才这道习题,你发现什么? 余数一定要比除数小。 三、巩固练习:P5“练一练”的第1~3题。 四、总结 教学反思: - 5 -