1、出示图片。 黄山海拔约1865米香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米华山海拔约1865米 2、比大小出示 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山 如图所示，三位数比四位数要小。 3、谁最高 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山 4、黄山和泰山谁高？谁矮? 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山 学生填一填 （ ）<（ ）<（ ）<（ ） 5、讨论：比较数的大小的方法 6、交流：说一说各自的想法 7、明确： （1） 四位数比三位数大 （2） 位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。 活动二练一练 在里填上“<”或“>” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 学生独立练习 （2）交流想法,着重说一说最后一题。 活动三：试一试按从小到大的顺序排列 （1） 独立思考 （2） 讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3） 交流解决问题的步骤 （4） 独立完成 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p28~29练一练1~6题 1、 学生独立完成。 2、老师巡视指导，让学生板演。 二次设计 教学反思： 第五课时有多少个字 教学内容：有多少个字 - 16 -
教学目的： 1．体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2．通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 教学重点：体会估计在生活中的作用。 教学难点：体会估计在生活中的作用。 教学准备：计数器、 教学时间： 一、 复习比较两个数的大小 1084 982 3756 4184 学生独立完成。说一说比较两个数的大小要注意什么？ 二、 知识新授 1. 让学生自读课本p30的文章。 2. 学生小组估估这个故事有多少个汉字呢？ 3. 小组回答，指名汇报方法。方法一：每行约有10个字，数数每段有多少字，有多少段。 方法二：右栏大约50个字，左栏是右栏的两倍。 4. 完成“估一估，填一填”学生独立完成，教师巡视指导。 三、 完成p31“练一练”1~4题。 学生独立完成，教师巡视指导。 四、 总结课堂。 五、 报置作业 二次设计 教学反思： 第六课时 教学内容：练习课 教学目的： 1．联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的紧密联系。 2．具体感受大数的意义，逐步发展数感。 3．通过数学活动，巩固本单元的知识内容 教学重点：万以内数的读、写，数位的意义 教学难点：几个数的排列 教学准备：计数器、数字卡片 教学过程： 活动一：看一看，读一读 （1） 看图写数：2003 2040 （2） 读数：二千零三二千零四十 （3） 你拨我写同桌合作，一人拨珠，一人写数 活动二：找规律出示题目 （1）388，389，，，392，393 （2）3260，6370，，3290，，3310 （3）5725，5825，，，6125 1.找规律2.独立填写3.交流，评议 活动三:说一说 1、在小组内先读数307 754 371 7594 - 17 -
2、说一说，“7”在什么数位上，各表示多少？ 3、汇报，交流 4、猜一猜淘气的书可能有多少本？ 活动四：小兔吃萝卜 1、故事引入2、连一连 2、在小组内读一读，写一写4、交流读写数的方法 5、小结易错的地方。 活动五：数学游戏转一转，比一比 活动六：实践活动有多少片树叶？ 1.先估计50或100片树叶占多大面积，再估计所有树叶有多少片，在小组内交流。 2.实际数一数有多少片 想一想：怎样数得又快又对，设法表示出来。 教学反思： 单元反思： 第四单元：测量 教学内容：第一课时铅笔有多长 教学目的： 1通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点：通过测量铅笔长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。 教学准备： 教学过程： 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估10厘米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。 2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。 教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，学生读三遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？ （教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？ 活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习- 18 -
新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。 教师介绍“1毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一遍。 3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。 4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？ 教学反思： 第二课时1千米有多长 教学内容：第二课时1千米有多长 教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。 2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点：体验1千米有多长。 教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学准备：米尺、表 教学过程： 一．活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二．玩中学 1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。 2．估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 （1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2）估一估走1000米大约有多少步？ （3）（小黑板显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。 （1）中街你们一定熟悉吧？请看小黑板：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。 （2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米 - 19 -
4．读一读。揭示千米和米之间的关系。 （1） 1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 5．填一填。初步感受千米在日常生活中的应用。 （1）我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2）（小黑板显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i. 公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii. 限速标志 iv. 指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6．估一估。 （1）我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2）师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢？ 三、学中做：完成43页的第1题、第2题。 教学反思： 整理与复习（一） 教学内容：整理与复习（一） 教学目的： 1通过整理与复习，让学生对学过的知识进行回顾与整理，并使之系统化和条理化。 2培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识。 3通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学重点：培养学生主动学习的精神，更好的掌握有关的知识 教学难点：通过展示与交流，使学生体验到成功的喜悦。 教学准备：图片、挂图。优秀的作业、作品…… 教学过程： 谈话引入。我国著名的数学家华罗庚说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”你们准备好了吗？让我们一起梳理本单元的学习内容，你将变得更聪明、更有才智。 1．你学到了什么？（1）出示图1，看图说一说。 读出每所学校的人数。 说一说那所学校的人数最少，那所学校人数最多，哪两所学校的人数比较接近。 - 20 -