实验小学四年级数学学科学业质量评价方

案

为了贯彻落实“以学生的发展为本”的教育理念，在新课标理念指导下为了充分发挥《数学课程标准》中所倡导的评价功能，为了对学生的学习过程和学习结果进行合理科学地测定，根据惠济区教研室下发的《惠济区小学各学科教学评价标准及评价指南》和《惠济区实验小学学业评价方案》，我们学校根据我校的实际情况，现制定古荥镇实验小学数学四年级数学学业质量评价方案如下： 一、评价目的

1、全面、准确、客观地考察学生能够达到学习目标的目标完成情况，具体有效地检验学生的数学学习情况和教师的数学教学现状，从而改进教师的教学理念，促进学生学习数学的兴趣和动力。

2.检验学生对知识点的理解程度，学习态度和学习能力，从而客观了解学生的现有知识水平，激发学生的潜在学习动力和兴趣，促进学生不断地发展。保证课程有效实施。 二、评价原则

1.发展性原则。评价立足学生，促进发展，坚持以学生的发展为本。评价内容全面化，评价方式多样化，同时还要考虑学生的差异性。

2.评价主体多元化原则。由学生、家长、教师共同参与学业成绩的评价，增强评价主体间的互动，以多种有效的评价信息促进学生的发展，较好地起到激励的作用。 3.评价内容的多维化原则。从学生学业的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维进行综合评价。 4.形成性评价与终结性评价相结合的原则。老师不能仅仅把考试作为评价学生的手段，还应与其他评价方法有机结合起来，如在教学过程中注意观察学生的学习成长，并做好相应的记录。

三、细化评价目标 （一）知识目标：

1.结合实际情境，借助直观模型认识万以上的数，认识计数单位，了解各计数单位间的关系，会正确数、读、写大数以及比较大数的大小，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。

2.结合具体情境，探索三位数乘法的计算方法，经理交流算法的过程，理解竖式计算方法的道理；会进行估算，会使用计算器；逐步养成认真计算，仔细检查的良好习惯。 3.经历探索运算律的过程，理解加法和乘法的交换律、结合律以及乘法分配律的意义；掌握整数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算并能应用加法和乘法的运算律进行一些简便运算，提高运算能力。

4.结合实际情境，探索并掌握除数是两位数的竖式除法的计算方法；了解“路程、时间与速度”“总价、数量与单价”之间的数量关系，能解决简单的实际问题。

5.结合熟悉的生活情境，了解正、负数的意义及表示方法，能认、读、写负数，体会引入负数的必要性。 6.结合实际扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义，并能比较小数的大小；结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算。

7.结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

8.结合具体情境，使学生经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估计意识；初步了解循环小数。

9.结合生活情境，使学生初步了解可以用字母表示数；能根据简单情境中的等量关系，列出方程；通过游戏活动，了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程；能用方程解决简单的实际问题。 （二）能力目标：

1.结合生活实例，认识线段、直线和射线，认识平面上两条直线相交（垂直）和平行的位置关系，结合旋转的操作