《海底世界》第二课时教学设计
教学目标：
1、理解“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。
2、探究学习二至六自然段,通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异,物产丰富的地方。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4、激发学生热爱大自然探索大自然奥秘的兴趣。 教学重难点：
1、理解“窃窃私语”这个词，能结合重点词语理解句意。 2、引导学生了解、感受海底世界的景色奇异、物产丰富。 教学过程 一、导入
1、今天我们继续来学习第22课——《海底世界》（齐读课题）
2、上节课同学们初读了课文，你们能告诉老师，大海深处是什么样的吗？哪位聪明的同学，能用课文中的一句话来回答我？
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。） 揭示写作方法——首尾呼应
3、想不想到这样的海底世界去看一看呢？现在就让我们乘上潜水艇出发吧！ (播放海底世界的录像片)
4、看来大家还有点意犹未尽，这样吧，现在让我们一起去品读一下书中的文字，相信那里的海底世界也同样会让你流连忘返的。
我们知道课文中从声音、动物、植物、矿藏四个方面介绍了奇妙的海底世界，那就让我们一起步入大海深处。
二、探究学习二至五自然段。 （一）学习第二自然段。
请同学们自由读第二自然段，初步感受一下大海的声音。
1、多媒体课件放映大海海面的录象，你看到的大海海面是什么样的？ 屏幕显示“波涛汹涌”，课文中用上了这个词语，能读好它吗？ 3、大海有波涛汹涌的一面，也有温柔的一面。
显示海底情景。瞧，海底依然是——宁静的。谁能帮“依然”找个近义词？
现在请男生读前半句，女生读后半句，我相信你们一定能让我们感受到大海这两种截然不同的景象。（男女生对读）。
4、海底是否一点儿声音没有呢？（也不是） 这是一个——设问句。自问自答。
质疑：既然海底是宁静的，为什么说它还有声音呢？快从书中找找答案吧（原来小动物们在“窃窃私语”）
5、屏幕显示“窃窃私语”这个词，引导理解。 什么是“窃窃私语”，你们能表演一下吗？
师小结：海底的动物们呀就和你们一样，也经常这样窃窃私语，讲一些悄悄话。 6、那么，海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，到海底去听一听。 （播放海底声音）交流：海底的动物都发出了哪些声音？
7、出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
你们能从中找出表示声音的词吗？ 多媒体出示比较句子：
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。
哪一种好？为什么？书中那一句比较好，因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较，我们听起来就觉得很亲切，很熟悉，今后我们在写作时也要写得具体形象一些。读出你们对这些小动物的喜爱，读出这些声音的有趣。
谁来试试？指导朗读（指名读、分组读）
8、海底只有这些声音吗？（……）海底还会有些什么声音呢？请大家用上书上的句式来说一说。
师评价：你们说的真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音。
9、除了这些声音，它们吃东西的时候发出……，行进的时候发出……，遇到危险的时候还会……
10、小结：这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹，真是——静中有声（板书）
现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第2节） （二）学习第三自然段。
1、过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物，发出各种各样的声音。
请同学们快速浏览第三自然段，找出中心句，交流。
这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的叙述方法叫做……（先总写后分写） 2、学习海底动物的活动特点。
再仔细地读一读，找一找你发现了哪些有趣的动物？在书上圈出来 反馈：你们找到了什么动物？
3、请同学们选择自己最喜欢的一种动物，仔细地读一读它的活动特点，简要的完成表格。
动物名称 活动特点 交流：总结动物的活动特点，动作理解，指导朗读。 ①海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
特点：肌肉伸缩，慢。一小时我们可以从南郊走到市中心，而海参只能从爬行这一间教室的长度。他的活动非常缓慢。学习说明方法：列数字。 谁能读一读，体现出海参的慢。
②梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。