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高职院校学生教育管理的关键\\重点和难点分析

作者：李世清

来源：《学理论·下》2009年第12期

摘要:本文在总结现有高职院校学生教育管理有益经验的基础上,提出高职院校学生教育管理模式的关键是创建优良学风、引导学生实现“两个角色”的转变是高职院校学生教育管理的重点以及提高学生的职业素质和职业能力是高职院校学生教育管理的难点。 关键词:高职院校;学生教育管理;关键;重点;难点

中图分类号:G711文献标志码:A 文章编号:1002-2578 (2009) 32-0164-02

高职教育在我国广泛兴起于20世纪90年代,伴随着高职教育从规模到内涵的不断发展,教育工作者在学生教育管理方面也做了大量探索。高职院校学生教育主要是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础知识和专门技能,具有从事本专业实际工作必备的全面素质和综合能力,在生产建设管理服务第一线工作的高等技术应用人才。探索高职院校学生教育管理的特点和规律,采取与时俱进的有效的教育管理理念与模式,是摆在我们高职院校学生工作者面前的一项重大课题。研究高职院校学生教育管理的特点与规律,不但能深化教育者对高职学生教育管理内涵的认识,使高职院校的教师针对学生的特点因材施教,而且能让学生在教师的引导下提高业务水平和个人素质,帮助学生顺利地成长成才并成功地走向社会。

一、创建优良学风是高职院校学生教育管理的关键

学风建设是高职院校改革与发展的永恒主题,是高职院校培养高素质人才的重要保证,是校园精神文明建设和学生思想政治教育的重要组成部分。加强学风建设和研究,是高职院校的一项基础性工作,也是教育改革深化过程中亟待解决的现实问题。面对大学生思想政治工作的新形势、新任务,我们必须在内容、形式、方法、手段、机制等多方面努力进行改进和创新。 学风是高职院校学生学习、生活、纪律等多种风貌的综合体现。把学生思想政治工作和师德、学风、校风、教风结合起来,形成齐抓共管、全员育人的机制是高职院校学生思政工作的基本思路。学生的思政工作也只有与学风建设紧密结合,才能抓实、抓出成效,因为思想道德教育的成效首先应该在优良学风中体现出来。

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一所学校的学风,是指“全体师生在长期教育实践过程中形成的较为稳定的治学目的、治学精神、治学态度和治学方法,是全校师生群体心理和行为在治学上的表现。”学风建设的本质就是根据学风的特点、规律和目标。进行的有组织、有计划、有目的地对在校学生治学精神的培养活动。

创建优良学风既是推进素质教育的客观要求,也是保证教育质量的重要前提。学风建设对高职院校的生存和发展至关重要,它不仅仅是一个教学问题,它对营造健康向上的校园生活,弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神和求真务实、明礼诚信的道德风尚,引导同学们树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。创建新时期高职院校优良学风是一项具有战略意义的人才工程。

二、引导学生实现“两个角色”的转变是高职院校学生教育管理的重点

2007年8月31日,胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调,当今世界,经济全球化深入发展,科技进步日新月异,国际竞争日趋激烈,知识越来越成为提高综合国力和国际竞争力的决定性因素,人才资源越来越成为推动经济社会发展的战略性资源,教育的基础性、先导性、全局性地位和作用更加突出。中国的未来发展,中华民族的伟大复兴,归根结底靠人才,人才培养的基础在教育。教育是提高人民思想道德素质和科学文化素质的基本途径,是发展科学技术和培养人才的基础工程。在新的时代条件下,我们必须坚持以邓小平理论和\三个代表\重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面实施科教兴国战略和人才强国战略,继续坚持好、落实好把教育摆在优先发展的战略地位的方针,大力倡导尊师重教,大力发展教育事业,大力提高全民族素质,为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴提供强大的人才和人力资源保证。高职院校引导学生实现“两个角色”的转变是学生教育管理的重点。 (一)引导学生实现从中学到大学的转变,加强学生的入学教育

新生入学教育是高职院校教育教学活动中一个不可或缺的组成部分,入学教育对帮助新生尽快融入大学生活,顺利实现从高中到大学的转变,树立新的人生目标,提高心理素质,培养专业兴趣,实现全面发展,有着非常重要的意义。

入学教育是指为新生了解高职教育有关知识、熟悉高职教育教学和教学管理特点,明确本专业教学要求,掌握高职教育学习技能,有效地进行自主学习而开展的教育活动。入学教育是高职院校开展教学活动、落实教学过程中的首个环节,规范到位的入学教育,是帮助学生树立正确的学习理念、培养良好的学习习惯的根本保证,是学生顺利进入专业和课程学习、掌握自主学习技能和方法的重要铺垫。高职院校应不断提高对入学教育工作重要性的认识,把这一环节放到事关学校教学过程管理水平、事关校风学风建设、事关教学质量和学校声誉的高度,为规范实施入学教育环节配备充足的师资力量,提供可靠的条件保障,营造良好的教学氛围。

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入学教育环节的安排包括教学课时、教学组织形式、辅导老师、考核方式等。

入学教育的基本内容包括思想教育、专业教育、自主学习教育、信息技术教育。思想教育旨在帮助学生明确学习目的,端正学习动机,激发学习热情;专业教育主要介绍专业培养目标及课程设置,专业教学及教学管理要求,课程免修免考、补修、学位申请等规定;自主学习教育重在介绍高职教育的常识与特点,自主学习的方式与方法,学习专业技能等;信息技术教育主要包括计算机信息与技术等。

(二)引导学生实现从大学生到职业人的转变,加强学生的毕业教育

作为刚刚跨出校门,走向社会的大学毕业生,在经历选择与被选择的矛盾冲突过后,无论满意与否,最终都将选定某一职业,开始迈向社会,这无疑是人生一大转折。这一转换在人的一生中占有十分重要的位置,角色转换的成功与否直接影响着事业的成败。有些毕业生能很快适应这种转变,表现出较强的工作能力和较高的综合素质,但也有一些毕业生很长一段时间后,仍然不能适应新环境,这实际上是一个角色转换过程中角色不适的问题。帮助大学生掌握角色转换的相关知识和技能,寻找有效途径和方法尽快帮助毕业生适应新角色,是高职院校毕业生教育的重要内容。

此外,高校肩负着培养创新型人才的重任,大学生是否具备创造力,拥有创新才能,直接关系着国家的未来和民族的发展。当前,大部分高职院校在对学生进行毕业教育管理的过程中比较强化其对毕业生的服务功能,针对就业政策宣传、就业信息反映与就业技巧培训进行了细致的工作,重视毕业教育的实用性,而忽略了创业创新教育的重要地位。实际上创业创新教育作为高职院校学生教育管理的重要内容和组成部分,创业创新能力是提高高职院校毕业生就业竞争力的基础,也是学生自我发展的基础。高职院校作为实施创业创新教育的主体之一,迫切需要担当起创业创新教育的重任,培养一批具有创业创新意识、创业创新精神与创业创新能力的创新型学生。

三、提高学生的职业素质和职业能力是高职院校学生教育管理的难点

职业教育是面向人人的教育,具有鲜明的职业性、社会性和人民性。温家宝总理在2008年政府工作报告中指出,“把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为面向全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务”。进入21世纪以来,知识经济的日益发展,大学毕业生年年急剧增长,待业人数也年年猛增,因而大学毕业生结构性就业难的现象日益突出。其主要原因是大学生的职业素质没有得到重视,造成临近毕业时才认识到个人职业能力的重要性。因此,高职院校应该尽早培养学生提高学生的职业素质和职业能力,大学生自己也要提前认识到个人职业素质的重要性,尽早着手提高自己的职业能力。