Greeting

1）教师用“Hello / Hi！”问候全班，要求学生回答“Hello/Hi！”

2）教师同学生做手偶游戏，进行“What’s your / her / his name?”的对话。 New Concepts １、Listen a song：

A、教师可以先自导自演一段对话，如： A:Hello B:Hi!

A:What’s your name ? B:My name is ________. A:Oh, how are you? B: I’m fine.

然后反复强调最后这两句话，在激起学生的好奇心后，教师可以直接告诉学生这两句话的意思，并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话，让学生充分的加以理解。 之后让学生两人一组，鼓励他们之间进行对话模仿练习。

B、利用实物教授book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话：What’s this? It’s a ________. 2. Practice：

1）I ask , you answer

教师在教室里来回走动，随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”，学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片，由于小学生竞争好胜的意识比较强，这样就可以锻炼学生的反应能力，调动他们参与活动的积极性。

2）Play a game“Stop,go”

把学生分为几组，先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动，教师喊“Stop！”，示意学生停下来，同眼前的学生进行问候，练习对话“How are you?”。

3）Sing a song

两个环节的游戏过后，让学生放松一下，师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一

个学生参与的积极性。 3、 Make dialogue：

教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语，久而久之就能很自然的脱口而出了。 Class Closing

Goodbye! 六、板书：

Lesson 3: How Are You?

book chair desk

How are you? I’m fine, thanks.

课后反思：

Lesson 4： Where ?

税钢小学 艾惠琪 13832884597

一、教学目标：(Teaching Aims)

知识目标：1.学生能掌握school。

2.能正确应用Nice to meet you ？进行口语交际；

3.正确理解Where is -------？There it is.并能进行会话练习。

能力目标：引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和口语交际能力及自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：

能够正确运用本课所学对话；能够根据本课内容进行口语交际 三、教学用具、学具(Teaching Aids)：录音机 卡片 手偶 实物等

四、教学过程： Step1: Class opening Greeting and review:

1． Greeting: Sing a song（How are you?） 2.Review :Draw the picture。

(设计意图：歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣，为本课教学提供了有利的条件。) Step2: New concepts 1． Nice to meet you ！

用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时，可以说：Nice to meet you！并让学生跟随老师重复数次。 角色扮演：

先师生之间对话。Hello！My name is -------。What is your/her/his name？My/her/his name is--------。Nice to meet you ！

待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。

现在，Guo Yang and Jenny相遇了，他们在说些什么？你们想知道吗? 播放录音，让学生听。

听完回答问题（此种教学方法极大地提高了学生的求知欲）

角色扮演，用手偶来演，然后问学生：Where is ---------？（由此引出第二部分，过渡自然。） 2. Where is ______? There it is.

操练：把书藏于教室的某处，假装到处找它，边找边说Where is my book？数次，并通过手势表达意思，假装突然看到了书，边指着书，边大声说：There it is!让一个学生为自己拿过来，并说：Thanks! 并解释Thanks的意思。

把Where is ____? There it is.写在黑板上。 利用游戏巩固Where is ____? There it is. 教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话：

Where is my/your/his/her ------？（book chair desk school teacher等单词） There it is ！（手指实物）可扩展Here it is ！或用I don’t know。

学生分组练习对话，向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识，提高了学生的合作能力.)

Step3: Class closing

Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2 五、Blackboard Hand- writing

Lesson 4: Where ?

Nice to meet you !

Where is the school? There/Here it is !

( I don’t know )

六、课后反思：

Lesson 5： 1 2 3 4 5

艾惠琪 13832884597

一、教学目标：(Teaching Aims)

知识目标：1、正确地听、说、读、写、用单词：one, two, three, four, five;

2明白句型How many?

3正确使用句子May I have???

能力目标：引导学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等学习方式，培养他们合作学习的意识和自己解决问题的能力。从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。使学生学会语言知识，感悟语言功能。

情感态度价值观目标：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和教学评价，激励学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在英语课堂中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。

二、教学重点(Main points)和 教学难点（Difficult points）：

1.单词one, two, three, four, five; 2.本课的句子以及拓展运用。

三、教具(Teaching Aids)和 学具：录音机磁带、教师用卡片和张贴画图片、单词短语卡片、奖励用的贴纸、实物、 学生用小卡片 四、教学过程： Step1: Class opening 1、 Greeting

2、 Sing a song：“How are you?” (老师和同学之间边握手边唱) 3全班边做动作边说歌谣：What’s this? What’s this? What is this?

It’s a book It’s a book It is a book.(chair desk把书放在黑板槽里，以便引出新课)

（设计意图：简单的问候以及歌曲的演唱，在课的一开始就给孩子们营造一种轻松愉快的课堂氛围，增进师生之间的情感交流，使学生进入一种自然的语言状态。并引出新课） Step2: New concepts

一、New concepts ：How many?

1. T: How many books do I have?(讲解How many并板书) Ss：1

T: Can you say it in English? Let’s learn. “One” Read after me. Check them. How many books do you have?（利用学生的实物来教学。其他数字依此方法讲授并板书，以组为单位适当给与奖励。) 2. Play a game to remember the number words。

（设计意图：让学生做游戏，其目的在于激发学生的学习兴趣及学习主人的意识，使学生很自然的进入一种自觉的语言学习状态）

3. Ask the students to the front.（适当给与奖励。）

4. 老师可问学生，在生活中还有那些地方用上数字。学生有可能会回答，电话号码、自行车牌号、门牌号码、学号、座位号等等。老师可有计划的进行练习，可让学生先说自家的电话号码，自行车牌号等。（适当给与奖励。手指黑板上的奖励图标引出第二部分） 二、May I have???

1. T: How many ?? do you have? May I have???（讲解May I have???） 2. Make up the dialogue and check them. （适当给与奖励。）

3. Now Danny and Li Ming are speaking .What are they speak? Let’s listen. Who can tell us? 讲解No books for me.

4. Make up the dialogue. You can say: How many??? May I have??? ...... （设计意图：听录音为学生提供地道的语言材料和标准的语音语调，有助于学生正确模仿，强化记忆，以便形成良好的语言素质，培养他们自主学习的能力。同时，创造性的使用教材，循序渐进，分散难点，不至于使学生产生畏难情绪。同时利用小组交流，培养学生合作学习的意识） Step3: Class closing

1. T: How many ?? do you have? (手指黑板上的奖励图标)Let’s chant. 1-1- 1-2- 1-3- 1-4- 1-5-

可让学生边拍手边唱，可男女生齐唱，轮唱，如谁愿意独唱老师可给奖励，以鼓励学生敢于表现自己。 2. Do the activity book: Lesson 5: 五、 Blackboard Hand- writing

Lesson 5: 1 2 3 4 5

1; 2; 3; 4; 5.