温州市高中体育与健康新课程实施现状的调查与分析

倪建平

摘要：运用问卷调查法、数理统计分析法、文献资料法、访谈法，对目前温州市高中在实施体育与健康新课程的现状进行调查研究。理性分析新课程在具体实施中存在的问题，从实践的角度提出解决问题的思路。从而为教育主管部门、本校的课程实施计划提供一定的参考。

关键词：高中 体育与健康 新课程标准 调查分析 一、前言

根据国家教育部统一部署，浙江省从2006年9月推行实施高中体育与健康新课程。体育课程作为中学课程体系中的一个重要组成部分，首当其冲的加入了改革的行列。如今实施新课改已近3年时间了，温州市高中体育与健康新课程标准的实施效果如何？实施试过中还存在那些问题？改革如何进一步深入等等。面对这些问题的思考，也正是本文选题的背景。 二、研究对象与方法 （一）研究对象

温州市省一、二级重点高中和市直属高中 （二）研究方法

1、问卷调查法

设计了《高中体育与健康新课程实施现状在教师调查问卷》和《高中体育与健康新课程实施现状况学生调查问卷》，对33所高中，发放教师问卷260份，回收235份，其中有效问卷213份，有效率90.6%。学生问卷990份，回收903份，其中有效问卷811份，有效率89.8%。在问卷设计过程中与高校专家、教研员、一线教师进行交流，修改完善问卷，确保问卷的信度和效度。

2、访谈法：为弥补问卷调查的局限性，分别与主管体育校长、教研组长、体育教师与学生进行面谈交流。

3、文献资料法：收集和查阅了国内外有关体育教学改革的文献资料和现代教学理论的文献资料，以及各校有关教学改革的资料，为本课题提供理论依据。

4、数理统计分析法：本课题对所有问卷调查、资料采用计算机数理统计分析处理，为本课题的研究工作提供科学的可信的数据。 三、结果与分析

（一）实施新课程标准的基本情况

本课题对33所高中体育与健康新课程实施情况进行调查。调查结果显示（表1），其中有26所学校实施了新课程标准，有7所学校还没有实施新课程标准。

表1 学校实施新课程标准调查情况

实施学校 未实施学校 学校数 26 7 %

78.8

21.2

被调查的33所省一、二级重点高中和市直属普通高中，有78.8%的学校实施了新课程标准，有21.2%的学校未实施新课程标准。结果表明，高中体育与健康新课程没有完全普及。

未实施新课程标准学校，从调查结果情况（表2）看主要原因是场地设施、领导不重视。未实施新课程标准的学校多数为市直属高中，由于学校在市区面积小，高、初中又在一起 ，个别学校领导又不重视，片面追求升学率，重点抓文科目的教学 ，把体育新课程标准的实施暂放一边。

表2 未实施新课程标准的原因调查

内容 % 力量 3.2 不重视 56.7 施不足 93.2 不足 6.4 师资 领导 场地设 器材其它（二）课程设置和课程结构

１、体育实施选项教学组织形式与设置

调查表明，各校实施选项教学组织形式主要采用打破班级界限同一年级进行选项和班内选项两种。

表3 选项教学组织形式与项目设置调查表

组合班级数 % 项目数 % 1个 2个 3—4个 4—5个 5个以上

6 2项 17.4 3项

40.2 4项 11.5 36.4

5项 6项以上

23.6 64.9

不同学校的条件不一，可根据学校的特点，教师的水平和学生的兴趣，制订相应的选项计划，确定选项项目。学校根据自己的条件，如场地、器材设施条件及师资力量等，设计选项 分班的形式。从调查情况（表3）看有76.6%以上的学校3——5个班级连排为一选项组合，有64.9%的学校开设6个以上项目。这表明学校场地设施、器材足，师资力量强，学校支持（优先安排体育课程表）。为学生提供较多运动项目供学生选择，满足学生兴趣爱好的需求。调查显示各校

选项教学班人数基本控制在25—30人左右，实现小班教学，这无疑对提高教学质量有很大帮助。

2 、教师承担教学项目的现状

表4 教师开设项目情况调查

项目数 一项 二项 三项 四项 % 29.3

50.7 16.7 3.3

新课程标准的实施给体育教师更大的空间，一些有专业特长的教师得到了充分发挥，教师的创新意识得到了有效的调动。新课程标准的实施，也给体育教师提出了更高的要求，需要教师不断地学习、不断地提高才能适应教学的需要，尤其要面对自己的专业不能适应学生需求的挑战。从（表4）调查看有70%的教师在选项教学中开设2个项目以上的教学 ，并可能又不是本人大学所学专项，教师在教学示范、方法、手段等感到力不从心，给学生上课“底气”不足。有压力才有动力，现在教师主动学习的意识强了，钻研技术提高技能的多了，集体备课的气氛更浓了。同时给教师更多的业务培训，这样更有利于提高教师专业水平。教师素质的提高，将为新课程的成功深入提供有力保障。 （三）体育与健康课程的内容

高中体育与健康课程的内容由田径类项目、球类项目、体操类项目、水上或冰雪类项目、民族民间体育类项目、新兴运动类项目和健康教育专题7个系列。

必修课程的内容：田径、体操、健康教育系列 1、学生选项情况

表5 学生喜欢的运动项目调查

项目 篮球 足球 排球 网球 羽毛球 乒乓球 健美操 武术 男生% 女生%

70.3 45.1 27.3 35.4 49.7 23.6 4.1

37.5 0

20.7

52.3 20.1 54.3 43.7 49.2 23

从（表5）的统计数据看学生喜欢运动项目，男生喜欢前三位运动项目篮球、羽毛球、足球；女生喜欢前三位运动项目羽毛球、排球、健美操。而目前各校根据场地设施、师资力量主要开设选项项目：篮球、足球、排球、网球、羽毛球、乒乓球、健美操、武术等。

2、选项教学满足学生兴趣爱好

表6 选项教学学生满意度情况调查

满意程度 满意 基本满意 不满意

男% 女%

31.3 34.6

59.4 56.7

9.3 8.7

体育与健康新课程选项教学改变了以往学生喜欢体育而不喜欢体育课的现

状。调查结果（表6）可以证明这一点，有90%左右的学生喜欢体育选项课的形式，选项教学满足了学生兴趣爱好，大大激发学生的运动热情，尊重了学生心理感受和情感体验，学生学习体育的主观能动性得到了充分的发挥。课堂教学面向全体学生，关注学生的个体差异和不同需要，使每个学生体育学习和活动都取得进步和发展。

（四）体育与健康课程学习评价

新课程标准要求学习成绩的评价要强化评价的激励，发展功能而淡化其甄别与选择功能。调查表明73.5%的体育教师在体育课程改革中对学习评价进行了改革尝试。在学习评价方面，开始注重对学生体能、技能、态度。心理等多方面综合评价，在评价形式方面有教师评价、学生自评、学生互评。说明通过一段时期的新课程实践、评价形式出现了由单一性向多样化转变。但实际现状为：具体操作中评价烦琐困难；评价中要求考虑学生的起点和努力程度，进步幅度难以把握；新的评价方法增加了体育教师的工作量。评价只停留在表面，切实可行的、具体的、可操作性的评价体系还有待进一步建立。

（五）体育教师对体育与健康新课程标准的适应状况

表7 体育教师新课标上课适应情况

完全可以 有些可以 不可以

% 10.4 79.2 10.4

从（表7）可以看出，体育教师对新课标的贯彻实施存在一定差异，一部分教师的态度是模棱两可。这和他们对新课标的认识、理解有一定关系。过去，部分习惯按照大纲安排教学计划的教师却感到无所适从，没有了统一的大纲，反而感觉不知如何去上体育课。而新课标改变了按照学期、学时分配教学内容的办法，对学习内容作了最大限度的灵活处理，为教师发挥主观能动性提供了空间。教师必须根据体育与健康课程标准的精神进行再创造，使课程进一步具体化、实用化。一旦教师充分领会了课程标准的精神和理念，制订符合课程标准要求的教学计划，实施教学并不困难。只有摆脱传统体育教学大纲的束缚，对新课程的理解和参与，是体育课程改革获得成功的前提。 （六）体育与健康新课程标准实施中存在的问题 1、模块教学上课实际课时不足

表8 一模块（18课时）上课实际完成情况调查

能 基本能 很难 % 11.7 48.2 40.1 体育与健康新课程要求学生在高中三年的学习中必需修满11个学分，才能达到体育与健康课程的毕业要求。每完成一个模块的学习（修满18学时）且成

绩合格，即可获得1学分。但在具体操作中 ，每学期除节假日、期中、期末考试、会考等正常活动。实际上课课时就显得不够，一些学校追求升学率，每月安排各科目考试，挤占体育课时间。调查显示（表8）有40.1%学校一模块教师很难能达到18个课时。要求行政主管部门加强监管力度，保证体育课的教学时间。

2、体育健康教育专题教学重视不一

表9 体育健康专题教育实施情况调查

正常 比较正常 一般 % 23.3 43.8 31.9

健康教育不存在个人喜好或个人差异问题，是每一个学生都应该接受的，也是提高学生的身心素质，培养合格的公民所必需的。健康教育的内容主要包括身体健康、心理健康和社会适应三个方面。体育与健康新课程标准规定，体育健康教育为18课时。调查显示（表9），各校对体育健康专题重视不一，在访谈中了解到上足18可是学校不多。说明各校教师对体育健康专题的重要性认识存在差异。应该明确体育科学知识对锻炼身体所起的指导作用，掌握体育锻炼基础知识，了解体育与健康的关系，提高体育锻炼的科学性，才能为学生终身体育打下基础。为此，应呼吁重视体育健康教育理论课的教学。 四、结论与建议

（一）温州市实施高中体育与健康新课程标准以来，实施新课程学校占78.8%，没有实施新课程学校占21.2%，说明高中体育与健康课程没有完全普及，仍需加强工作力度。

（二）温州市体育教师编制较满，力量强。高中体育课基本实现小班教学，由于受场地设施等因素制约，建议教育行政部门加大场地设施改建；各校教师要

（三）体育选项教学改革得到了师生的广泛认可。举行不同类型、有特点“样榜”校观摩交流活动，以点带面，借鉴吸收成功经验，缩短教师摸索过程，进一步推进课程的改革。

（四）实施新课程标准对体育教师是机遇也是挑战，只有不断学习、提高自身综合素质，适应新课程的需要，同时建议教育行政部门定期组织培训。

（五）应试教育的观念仍然根深蒂固，有的学校特别严重，片面追求升学率，挤占体育课时间，建议上级主管部门加强监管，确保学校体育课正常进行。

（六）各校教师对体育健康专题的认识与重视程度不同，执行的力度存在差异较大。要通过学习统一认识，认识到体育健康教育的重要性和必须性，建议各校教师健康教育专题与运动项目相结合，对提高教学效果起到相辅相成的作用。

（七）高中体育健康课程选项教学在篮球、足球、排球、网球、羽毛球、乒

根据现有条件，因地制宜的开展选项教学活动。

乓球、健美操、武术项目中受学生欢迎,均集中在球类。建议各校根据本地、本校、本学科的优势和特色，因地制宜利用开发学生喜爱运动项目。 参考文献：

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