结绳，画线这么原始的方法记事，真有趣。

学生2：我发现古时候的字跟它代表的事物的样子很象，演变到今天就有很多不象了。 学生3：我们要感谢我们的祖先，是他们让世界变的如此丰富多彩。 3．在班级一角展出名家名字：如王曦之的<<兰亭序〉〉让学生欣赏。

3．结合课本65页的图文，请大家谈谈你怎样理解“文字出现了，人类文明的曙光出现了”这句话呢？学生互相讨论，集体交流。 五．我为你骄傲 1．过渡：古人给我们留下了如此辉煌的成就，让我们后人有幸站到了巨人的肩膀上，站得高，

看得远，我们真应该好好感谢他们。有什么话想对他们说吗？写下来吧！

蒸汽的力量 活动目的：

1．懂得科学技术要为人类造福，培养学生崇尚科学精神和科学态度的意识，要激发学生对科学的热爱。

2．能用变化发展的眼光看待科学技术的进步。 活动准备：

1．电磁炉，水壶。

2．人类原始耕作及蒸汽机出现后工业发展变化的图片及资料。 活动过程： 一．亲自体验

1．教师：今天，咱们先来动手做件力所能及的家务事，看谁最能干，好吗？指名上台，插好电磁炉，烧开水。等到水开时，教师问：你看到了什么？你还在哪见过这种现象？ 学生1：我看到水开时白色的热气往外直只冒，水还把壶盖推的向上跳，水还溢出来了。 学生2：我和爸爸去洗过桑拿浴，那里面好多蒸汽，热烘烘的。

2．过渡：说的真好！大家见到的水开时推开了壶盖的热气；烫衣服时使衣服变的服服帖帖的热气，就是蒸汽。咱们再来看两组画面。 二．图片（影象）欣赏。

1．教师播放二组画面：一组是远古时期人类生活状况，生产工具，小作坊里的手工劳作场面；一组是18世纪英国法国工业革命时纺织厂，煤矿，钢铁厂里热闹的生产场面，人们的生活场面。

2.学生进行综合对比，说说：这两组画面有什么不同？为什么人们生活有了如此大的改变？你看过反映这期间生产生活场面的影视剧吗？给大家介绍一下，让大家饱饱眼福吧！

3.小结：蒸汽机的发明是科学史，也是人类发展史上一个重大进步。 三．专题讲座

1．过渡：“瓦特”何许人也？“蒸汽机”什么东西？什么原理？有什么神奇的力量呢？大家的脑子里一定有许多问题要问。别急，今天老师请到了一位工程师来给同学们解决问题了。大家欢迎！有问题尽管问吧！

学生1：请问专家，瓦特，何许人也？他还活着吗？

学生2：蒸汽机是什么东西？什么原理？我一点也不明白。您能说说吗？

学生3：我看见一些电灯泡上都写了60W,40W。这个“W”好象念“瓦”，这跟瓦特有关吗？

专家释疑。

2．推荐学生回家阅读瓦特的故事。

四．小小推销员

1．教师：科学的力量如此巨大。有了蒸汽机之后，它又用到了哪些行业？产生了一些什么新产品？可以带来哪些变化呢？今天我们要组织一个“现场推销”，要将蒸汽机及其系列产品推销出去。课前，大家都去商场，大街上观看了吗？把你看到的用到活动中来大显身手吧！

2．将全班分成几大组，每组选两名同学当推销员，分卖场进行推销。评选“优秀推销员”和“点子专家”。 五．辩论第一现场

1．教师：是的，蒸汽机发明了，科学进步了，给人们生活带来了什么变化呢？

学生：隆隆的轮船和飞驰的火车将全球连成一体，使人们之间的距离越来越短，世界越来越小，社会前进的车轮转得越来越快了。 教师：能具体一些吗？

学生1：蒸汽机发明了，工厂里需要大量的工人，许多人举家迁到城市里了。而这些人也需要生活，带动那里开商店的也多了。

学生2：蒸汽机发明了，出远门就不用骑马，走路了，可以坐汽车，火车，又省时又省力。可是车子多了，黑烟囱也多了。 学生3：……

教师：哦，那时侯是这样的，现在呢？列举身边的事物，说说科技发展为自己带来了哪些便利？有什么不满意的地方吗？对此你有什么想说的？

学生1：科技发展了，汽车火车飞机全有了，我们可以去全国各地旅游了。

学生2：天气越来越热了，可我们不怕，我们都有空调吹了。

学生3：科技发展了确实好，车子多也确实好，可我就觉得环境问题已越来越严重。城里的空气没我外婆家空气好！那儿可看不到黑烟，黄水，而且没有交通堵塞，你看我们校门口每天堵的多繁人啦！ 学生4：……

2．教师：那就是说科学进步，在带给人们方便的同时，也会带来弊端是吗？咱们来看看这则报道。（课件出示《山东大学报》的报道。）

科技发展的同时，自然界中生态平衡的破坏，自然资源的过度开采，环境污染的加剧，社会中人情的冷漠，人性的虚伪等现象也已浮出水面，这使某些人认为是科技发展所带来的弊端。其实，科技是为人所操控，趋利则利人，趋害则害人，关键要看人怎么使用。社会上一些无德之人和群体组织，缺失人文精神，无视人文关怀，为了谋取私利，不计后果，滥用科技，如此一来，诸多负面问题必然涌现出来。而要想建设和谐社会，“人”自身的和谐不可或缺，人文关怀的意识亟待增强，人文精神的培养势在必行，科技发展与“人文精神”必须保持和谐进步。“人文精神”的重新介入不仅是对人类精神世界的一种重新审视，更是对科技发展的强大扶持，人们也期望着它能够充分发挥自己的优势，与科技一同前进，真正实现社会的和谐发展！

4．学生根据自己的意见自由组合成正反两方。正方以“科技发展给我们带来了便利”为主题，

反方以“科技发展的负面影响不容忽视”为主题进行辩论，评出“最佳辨手”。 5．号召同学们给科技局长写封信，表达自己的心愿——希望局长号召全体科技工作者在开发

新科技新产品的同时，尽可能的考虑减少对人类的危害，造福子孙后代。

6．小结：看来，我们看事物还真得一分为二，连科技进步了这种好事也会给人们带来不便。 六．我的第一本连环画

1．教师：总的来说 ，蒸汽机的发明产生了巨大的社会效应，把历史的车轮向前大大的推进了一步。我们应当为它建一个“荣誉册”，让它的芳名留传千古！上周老师布置大家去美容院，桑拿浴馆，干洗店参观，你一定感受到了蒸汽的力量吧。来，将你知道的蒸汽的特点，用途等用连环画的形式画下来吧。

2．将作品结集，变成《我的第一本连环画》，与他人共享。

电力时代的到来

活动目标：

1．初步了解几位科学伟人及其科学成就，了解科学技术与人们生活，社会发展的关系。 2．通过综合比较，体会科技对人类文明进步的巨大影响。 活动准备：

1．《科学家丛书》

2．学生以电为主题拍摄的生活照片 活动过程： 一．电力摄影展

1．教师：上周老师布置大家拍摄以电为主题的照片，今天咱们来展示一下，好吗？ 学生1：这是我拍摄的河东大道夜景，从远处看，这儿就象一条巨龙在飞舞。 学生2：我拍的是东方红广场，这儿草坪灯，照明灯，礼花灯交相辉映，美极了！ 学生3：……

教师：真美呀！看来大家都花了心思。那咱们主办一次“电力摄影展”吧！推荐一名“会长”负责此次活动。

过渡：上节课不是讲蒸汽机做出了巨大的贡献吗？有了蒸汽机不就行了吗？还要电干什么？ 学生1：当然要电啦！它比蒸汽机可好多了。我们现在可离不开电了！ 教师：那你说说，电在我们生活中有些什么作用？学生回答。 二．光明使者的故事

1．教师：那电是谁发明的呢？这中间又有哪些故事呢？今天咱们来开一个故事会，向大家介绍一下吧！

学生1：我从《科学家的故事》这本书中知道了电是爱迪生发明的。他经过了一千多次试验，用了几千种不同的材料，终于实验成功。“电”可真是来之不易啊！

学生2：我还知道富兰克林有一次在放风筝时正好碰上了打雷闪电，电从空中传到了风筝上，又从风筝传到了他的手上，他感到全身一阵麻，人们从此开始了对电的研究。

2．教师：那咱们来做一个假设，假如当初爱迪生在发明过程中受挫太多，没兴趣了，中途放弃了，今天我们的生活会是什么样子？你想对爱迪生说些什么呢？ 附学生作品：

尊敬的爱迪生先生： 您真是人类的“光明使者”啊！是您，把我们从昏暗的灯光中解救了出来；是您，让我们的生活 发生了翻天覆地的变化。您面对困难，百折不挠；面对失败，永不言弃的精神将永远激励着我。我将 不断努力，向您学习，争取在学习上有更大的进步。衷心感谢您，您的子子孙孙都会把你铭记在心的。 您的中国小朋友：张英 三．我是一本“电”词海 1．教师：你知道生活中哪些地方要用到电吗？完成课本71页的题目。 学生1：电饭堡，电磁炉，电风扇。

学生2：电冰箱，电脑，发电厂，电力机车 学生3；……

四．发明创造知多少

1．你还知道哪些推动人类文明前进的发明创造？鼓励学生小组合作用喜欢的方法分类写下

来。完成72页的练习。 五．我的小发明。

1．教师：从科学家的故事和他们的发明创造中，你受到了什么启发？你有小发明或正在研究中的新东西吗？制作过程中遇到了难题没有？向大家介绍一下，说说自己的想法。将自己的作品送市里边参加“小发明小创造”比赛。

2．学生在科学老师指导下，完善改进，参加市“小发明小创造”模型，论文，绘画比赛。 五．名人名言大搜索

1．教师：每个科学家都非常了不起，每个科学家都有属于他自己的故事，你能把你最喜欢的一位科学家的故事告诉大家吗？

2．这些科学家讲过一些什么有名的话呢？结合课本73页的名人名言卡片，回家查阅资料，制做成自己的座右铭，贴在床头或书桌上，时刻勉励自己。也可以送给需要帮助的同学或朋友，激励他们接受挑战，勇敢前进。 六．写读后感

看了这些科学家的故事后，你学到了什么精神？在今后的学习生活中你打算怎样向他们学习呢？写出读后感，评出优秀文章，向作文社投稿。

《一千零一夜》的故事

活动目标：

1．初步了解中外著名文学作品，激发学生热爱文学艺术的情感。 2．通过活动，知道一些关于文学艺术的知识，体会作品的艺术特色。 3．培养学生积极健康的审美情趣。 活动准备：

1．学生将已阅读过的中外名著列出书单。

2．教师准备一个选自《一千零一夜》的动画故事。

3．以书友对为单位设计共同探讨的话题（如：作品意义、作者、创作特色、语言风格、主要内容等），准备简单的发言稿。 活动过程：

一、《一千零一夜》，夜夜都思念。

1．教师：一千多年前，一位海盗英雄的传奇在《一千零一夜》的故事中诞生了。多年来，他是许多书和银幕上的常客。今天，他就要在我们教室里首度登场。他的名字意思是行动与冒险。他就是辛巴达，是横越七大洋的传奇人物。

2．教师播放《辛巴达》的动画片断。学生观看后谈谈自己的感受。

3．过渡：《一千零一夜》——一本让人夜夜都思念的好书。（板书课题）

4．学生介绍介绍有关《一千零一夜》的资料，稍后教师进行补充。

学生1：我读过《阿里巴巴和四十大盗》这个故事，印象十分深刻。它告诉我们做人不要贪心，要勤劳善良，否则会受到严厉的惩罚。

学生2：我把这本书带来了，从这些故事中，我对阿拉伯国家有了一个印象。 学生3：《一千零一夜》还被叫做《天方夜谈》。 教师针对学生的回答进行补充。 二、沐浴书海，香溢校园。

1．教师：有人说：“书是人类的精神食粮。”没有米，肚子饿得慌；没有书，世界空荡荡。每一本好书，都是人类迈向文明的一个脚印。而每一本世界文学名著，都是人类文明的甜美果实。你能把自己最喜欢的一部名著介绍给大家吗？

2．学生介绍自己读过的名著。

学生1：我向大家推荐的是与《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》并称为中国古代四大名著的《三国演义》。因为我特别佩服足智多谋的诸葛亮，最喜欢《火烧赤壁》那个故事，所以我要推荐给大家。

学生2：我看过一本名叫《鲁滨孙漂流记》。这本书的作者为英国著名作家笛福，主要介绍了鲁滨孙出海以前，出海时遇到风暴，上岛生活28年2个月又19天，以及遇到海上大船回家的事。鲁滨孙那种坚韧不拔，吃苦耐劳的品质令我非常敬佩。

3．过渡：大家可以像他们俩一样，找伙伴介绍介绍自己最喜欢的作品，如可以介绍作者、主要内容、受到的启发、最喜欢的情节和人物等，分享自己读书心情；然后，在组内评出“超级书迷”。

5．学生分组交流各自读过的故事并把交流的意见记录下来。 6．小组评选出“超级书迷”，由该同学上台向大家作具体介绍。 三、与书籍对话，点智慧之灯。

1．教师：我们的口号是——争当读书宝贝，形成乐读风气！ 2．引导学生参看教科书上的范例，了解读书卡。

3．教师引导学生自己设计读书卡：你心目中最精致的读书卡应该是什么样儿的？包括了哪些内容？

学生1：我觉得应该图文并茂。

学生2：除了书上提到的那些，还应该设计一个留言栏，让所有看过这本书的朋友把自己的读后感写在上面。总之，就是制作一张属于大家的读书卡。

4．学生亲手制作一张读书卡。

5．学生互相交流欣赏读书卡，然后将自己的读书卡粘在在班级开辟的“书香满屋”中。 6．推荐两名学生当“屋主”，负责管理和更新“书香满屋”。 四、谈笑有鸿儒，往来无白丁。

1．交换各自列出的已读的名著书单，记下自己最感兴趣的书名，以后相互借阅。