【答案满分】福建师范大学18年8月课程考试《现代汉语(一)》作业考核试题答案 下载本文

现 代 汉 语 (一)期 末 考 试A卷

专业 学号 姓名 成绩

1.归类题:(20分)

(1)刃 火 川 渴 休 上 江 磊

答:象形字 火、川 ;指事字 上、刃 ;会意字 休、磊;形声字 渴、江 。 (2)把部位相同的字归为一类: 辽 刚 忝 固 裨 匣 思 旬

答:左右结构 辽、裨 、刚;上下结构 忝、思 ;内外结构固、匣、旬 。 (3)把形旁和声旁组合方式相同的形声字归为一类: 花 把 阔 问 切 盒 娩 战 裳 府 辨 零

答:左形右声 把、娩 ;右形左声 战、切、辨 ;上形下声 花、零 ;下形上声 裳、盒 ;外形内声 府、阔 ;内形外声 问 。

2.分析音节结构(18分)

答: 韵 母 音 节 声 母 声 调 韵 头 韵 腹 韵 尾 月

去声

音平

阳平

去声

阳平

上声

y i ü e a o e e e 1

光 球 蹦 轮 水 g q b l sh u i e u u ng u n n i

3.分析下列合成词的结构类型:(12分)

肉麻:偏正 云集: 联合 动员: 动宾 扩大:补充

船只:偏正 月亮: 偏正 放牧: 动宾 面熟:主谓

4.分析下列各几组句子中划线的词之间的意义关系,并指出哪些是多义词,哪些是同音词。(10分) (1)A、他胸前别着校徽。

B、过马路别乱跑。

(2)A、他说话的神气特别认真。

B、少先队员戴着鲜红的领帽,显得很神气。 C、他神气活现。 答:(1)别是多义词

(2)神气是同音词

5.通过下列句子来分析儿化的作用:(10分)

(1)我们的头儿不停地摇着自己的头。 (2)校长画了一幅画儿。 (3)人活着就得做活儿。 (4)他瞪大眼盯着那个眼儿。 (5)他在信中给我透了个信儿。

(6)小孩儿长着苹果脸儿,骑着小马儿,拿着鲜花儿。

答:(1)我们的头儿不停地摇着自己的头:“头”是人体最上部或动物最前部长着口、鼻、眼等器官的部分,“头儿”是头目、领导,儿化有区别词义的作用。

(2)校长画了一幅画儿:“画”是动词,“画儿”是名词,儿化有区别词性的作用。

(3)人活着就得做活儿:“活”是动词,“活儿”是名词,儿化起到区别词性的作用。

2

(4)他瞪大眼盯那个眼儿:“眼”是眼睛,“眼儿”是小孔,儿化起到区别词义的作用。

(5)他在信中给我透了个信儿:“信”是书信,“信儿”是消息,儿化具有区别词义的作用。

(6)小孩儿长着苹果脸儿、骑着小马儿、拿着鲜花儿;这里的儿化有表示细小、可爱、亲切的修辞效果。

6. 普通话中的声母和辅音有何不同?韵母和元音有何不同?(10分)

答:声母虽然主要由辅音充当,但声母和辅音并不相等,有的辅音不作声母,只作韵尾,如ng;有的辅音则既可以作声母,也可以作韵母中的韵尾,如n;有的音节的开头还可以没有辅音声母,即零声母。可见,普通话中的辅音是大于声母的。

韵母虽然主要由元音充当,但韵母和元音也不相等,韵母不仅可以由一个元音或两个、三个元音组成,而且也可以由元音加辅音构成,可见,普通话中的韵母是大于元音的。

7. 结合教学实际(或自己学习普通话的实践),谈谈在普通话教学中,如何帮助学生克服方音的影响?(选择几个例子说明即可。最好是语音、词汇、语法三方面各有例子。) (10分)

答:在普通话教学中采用系统化训练纠正方音的教学策略,效果不错,教学实施由下面两部分组成。

1. 通过系统化训练克服方音的发音定势,形成普通话发音定势,提高方言区学生的正音能力。南方地区学生在说读普通话时易犯语音发音偏前的毛病,尤其发普通话中发音部位在后的声母及舌位后的韵母,如“舌面音、舌尖后音、舌根音”及“合口呼、e、o、-i[∫]和u为韵尾的韵母及后鼻韵母等”,这是因方言发声法影响造成的。每一种语言都有着自己独特的发声法,形成普通话发音定势系统化训练策略在实施中按以下三步骤进行:

首先,正确掌握普通话发声方法。通过音像展示口腔示意图,教会学生掌握

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