确定位置（一）教学设计
教学内容：北师大版小学数学五年级下册第六单元《确定位置（一）》。 教学目标：
1.创设情境，让学生感受知道物体的方向和距离，才能确定物体的位置。
2能根据方向和距离确定物体的位置。
3通过有效的数学活动，使学生掌握确定物体位置的方法，同时培养和发展学生的空间观念。
教学重点：根据物体的方向、角度和距离，确定物体的位置。 教学难点：能描述简单的路线图。 教学过程：
一、 情境引入，激发兴趣
师：今天我们来学习确定位置的知识 （师板书课题）看课题，你有什么疑问？（生.......）同学们，你们喜欢参观动物园吗？（生......）
师：我们一起来看大屏幕（出示教材情境图），这是动物园中以喷泉广场为中心点的各场馆的分布示意图，如果请你做导游，你能清楚地介绍各场馆分别在喷泉广场的什么方向吗？（生......） 二、自主探究，合作交流 1.感知角度在确定方向的作用 师：再来仔细观察示意图，
有没有发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，谁来指一指东北方向指的是哪里呀？
生：整个从北到东这个范围都是喷泉广场的东北方向。 （生上前指，教师配合课件）
师：你如何帮游客区分这两个场馆的方向呢？ 生1：熊猫馆偏北一些，狮虎山偏东一些。 师：具体一些了，还是不够准确。 生2：（可以看多少度）
师：通过角度来区分这两个场馆的不同方向，你们同意吗？ 生：同意。
师：下面就以小组合作学习的方式来研究，先看学习要求： （一生读，其他.. 生思考： 学习要求给我们提出了几个任务？ （任务如下：）
（1）找一找跟确定熊猫馆、狮虎山的方向有关的角。 （2）选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角， 分别量一量它们的度数，标在图上。 （3）在小组内介绍它们的准确方向。
（4）如果有不同方法，请交流他们的区别几个任务？（4个）找角，量角，描述，比较。（学生活动）
师：刚才同学们做得特别好。谁愿意结合学习要求向大家汇报一下。第一个任务：找到和狮虎山、熊猫馆相关的角了吗？
生：（生上前边指边说，分别有两个） 师：你是怎样描述熊猫馆的准确方向的？ 生：（北偏东20度） 师：北偏东20°什么意思？
生：以北为起点，向东偏了20°.... 师：用手势指一下。 师：它清楚地说清了什么？
生：它清楚地说眀了以北哪儿起点，向哪偏了多少度） 师：这样描述既简单有准确，其他组有没有不同的角度？ 生：70°（课件演示），
师：该怎样利用70度的角描述熊猫馆的准确方向？ 生：东偏北70°（师板书：东偏北70°） 师：指一指什么意思？（生演示）
师：这两种方式都准确地描述熊猫馆的方向吗？ 生：......
师：那这两种方式有什么区别？ 生：（起点不同，角度不同） 师：什么相同呢？
生：最终描述的方向是一样的）
师：说说狮虎山的准确方向？（东偏北40
度）不用测量，谁知道另外一个度？你是怎么得到北偏东 50