三上语文教案

1 大青树下的小学

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课的教学中，以三年级学生的年龄特征及阅读能力为教学基点，让学生在对边疆小学有了整体感知后，以“这是一所怎样的小学”为导读话题，引导学生深入语言文字，在品词析句中更好地体会小学的“美丽”“团结”“欢乐”“祥和”，并以此为主线为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，在情感的层层深入中揭示主题，实现作者情、教师情和学生情融为一体的三情共振。 课前准备

教师准备：1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.制作“生字、课文重点语句、相关图片”等课件。

学生准备：1.搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.词语卡片。

课时安排

2课时。

1.本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重点”见前面的“课文备课方案”。 2.本书“上课解决方案”中涉及的“学生活动卡”请使用手机扫描封面二维码进行下载。 教学过程

第一课时

一、歌曲导入，分享资料

1.教师播放歌曲《爱我中华》的MV。

2.从刚才的歌曲中你知道了什么？(我国是一个多民族的大家庭，有56个民族。)不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。你知道哪些民族？有什么样的特点？(学生结合课前查阅的资料，自由介绍。)

3.课文中讲到了哪几个民族？(学生交流，教师出示民族名称。) 汉族、傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。 (1)教师指导学生读准字音。

(2)教师出示这几个民族的图片，简要介绍这几个民族的服饰特征、生活习俗。

4.过渡：五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国边疆地区，有不同的民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。那里的孩子们也在同一所学校学习。今天，老

师就带你们到这所边疆小学去看一看。(板书课文题目：大青树下的小学。)

设计意图：运用歌曲导入新课，激发学生阅读兴趣，调动学生参与学习活动的积极性、主动性，增加对民族的感性认识。引导学生介绍了解的民族，并相机认读词语，为学生学习课文做好铺垫。

二、初读课文，自学字词

1.教师范读。请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。 2.生自读课文，按照自学提示进行自主学习。(课件出示“自学提示”。) 自学提示： (1)标出自然段。

(2)圈画课文中的生字、词语，用自己的方法学习生字。 (3)读通课文。(读不通顺的地方反复多读几遍。) 3.小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。 4.全班集体交流，教师点拨。 (1)出示词语：

坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 ①指名朗读，师生正音。

②说说用什么样的办法来记住这些词语。

(2)出示“坪”“坝”“摔”“跤”“洁”，引导学生说说这几个字有什么特点，有什么好方法能记住它们。(学习形声字)

(3)借助图片，了解“坪坝”“绒球花”；用拆拼法理解“鲜艳”。 (4)再次整体朗读词语。 (5)出示田字格内的生字。 ①指名朗读，师生正音。

②说说书写的注意点，并练习书写。 (6)朗读课文。

教师指名让学生分自然段朗读课文，把课文读正确、读通顺。

设计意图：中年级识字教学应以学生自学为主，出示“自学提示”的目的是帮助学生养成自主识字的习惯，重点培养学生自主学习生字的能力，尤其是要引导学生从字的音、形、义三方面对生字进行识记，发现识记规律，提高识字效率。

三、再读课文，理清脉络

1.请同学们小组合作，逐段朗读课文，思考：课文写了哪几个场景的内容？ 2.学习反馈：(出示课件)

课文先写(上学的路上，来到学校)；再写(上课和下课的情景)；最后写(这就是我们可爱的小学)。

设计意图：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情是《语文课程标准》对第二学段的阅读要求。教学中以“课文写了哪几个场景的内容”作为线索，引导学生整体阅读课文，进行整体思考，提高学生整体把握文本的能力。

四、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和边疆小学的小朋友一样，学得特别认真。我们掌握了本课的生字新词，也了解了课文的主要内容。那么在这所边疆小学中有怎样的乐趣呢？下节课我们继续学习。

设计意图：梳理本课学习内容，引发学生对下节课学习的兴趣。

第二课时

一、复习导入，明确目标

1.同学们，上节课我们读通了课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。请同学们再来读读课文中的这些词语：(指名读、齐读)

坪坝 汉族 鲜艳 打扮 飘扬 朗读 摔跤 凤尾竹 洁白 早晨 服装 安静 招引 粗壮 停在 影子

2.这节课，就让我们一起品读课文，去感受这所边疆小学独特的魅力。请同学们用自己喜欢的方式读课文，并完成学生活动卡。

(学生自由读课文，小组讨论交流。)

设计意图：这一环节设计的目的有两点：一是给学生充分的读书时间，让学生在自由读书和交流的过程中真正成为学习的主人；二是让教学起点建立在学生的真实认知起点之上，因为学生进入课堂绝对不是“零起点”，教师必须找准这个“点”，构建起学生由“未知”到“已知”的桥梁。

二、汇报交流，深入探究

过渡：“我们可爱的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发现与大家交流交流吧！ (“美丽、团结、祥和、欢乐”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。) (一)品悟边疆小学的美丽

1.默读课文，一边读一边画出能体现“我们可爱的小学”十分美丽的语句。 2.学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

(1)“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”(课件出示课文内容及相关图片)(边疆小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。)

(2)“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”(出示课件)重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。(灿烂艳丽，色彩丰富。)

(3)“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”(课件出示相关语句和背景图)引发学生思考省略号所省略的内容。

3.范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美丽。 4.指导朗读，品味校园的美丽。