经济法论文教学改革论文：经济法案例教学存在的问题及解

决方法

摘要：经济法是一门实践性很强的课程，却总以抽象的概念、原理、制度、规范等形式出现。为了使这些抽象的理论具体化，增强学生的法律应用能力，就需要注重培养学生分析问题和解决问题的能力，特别是对于高职院校的学生来说，应用技能的培养显得更加重要。而运用案例教学法无疑是比较恰当的教学方法，与传统的课堂讲授相结合，采用案例讨论法不仅能提高学生的学习兴趣，使学生掌握所学知识，更能使学生掌握分析问题、解决问题的方法，这不失为一种科学的教学方法。

关键词：经济法 案例分析法 教学改革

传统的教学模式是以教师为中心、为主体，采用“满堂灌”式的教学方法，教师一味地讲授，学生被动地接受与存储，没能自觉地、主动地、积极地参与课堂教学，思维被限制在教材上，一旦在实际工作或科学研究中遇见与课本上不相符的事例，往往手足无措，一筹莫展。而案例教学法，是“互动式”的教学方法，是以学生为主体，教师融入到学生群体中。案例分析方法是在宣讲解释某一法学理论或法律规范时，采用较为典型的司法判例(案例)加以剖析，从而加深对该法理和法律规范的认识及理解的一种教学方法。将案例

分析方法运用于经济法教学中，能够起到很好的教学效果，是适应素质教育的一种较好的教学方法。

一、案例分析方法在经济法教学中运用的特点和作用 案例分析方法与传统课堂教学相比，在教育理念上，尊重学生主体性和自觉性，注重课堂的民主性和互动性；在教学目的上，注重培养学生能力，而不仅是传授知识；在教学载体上，更加注重司法实践，而不仅仅是理论；在教学形式上，注重启发引导、多向互动，而不是一味讲授、单向灌输，因而能够使经济法学知识更加易懂、更加生动，能够很好地激发学生的学习积极性，培养和提高学生的综合素质和能力。

1、案例分析方法具有形象生动的作用

经济法学是一门实践性很强的课程，具有多样性、动态性、综合性与复杂性的特征。在校学生并没有实践经验，因而很难理解所学的经济法知识。案例分析方法坚持理论联系实际，将课堂教学和实践教学结合起来，以学生为主体，以案例演绎法律知识，模拟法律实践。生动具体的案例和模拟的环境调动学生各种感官，从多个角度为学生提供丰富的信息和切实的体验，使抽象难懂的经济法知识变得生动具体、形象易学。

案例分析方法与传统教学中以教师为主导、以课堂讲授

为基础不同，案例分析法教学根据教学目标和内容的需要，通过一些典型的、真实性或拟真性的案例，将学生引入到接近现实的情境中，把枯燥、抽象的理论变为典型生动的例子，增强学生的感性认识，使经济法知识易于理解、易于掌握。案例教学形式生动活泼，通过师生之间、生生之间的多向互动、平等对话讨论，容易激发学生的学习兴趣，调动学生的参与性和主动性，增强实践认知，从而使学生的法律知识更牢固、更深刻。在案例教学中，可以使用一些文学手法，如采用场景描写、情节叙述、心理刻画、人物对白等，烘托气氛，使案例更加形象生动，授课更加生动活泼，更具启发性。

2、案例分析方法有助于解决问题的能力

教学过程不仅仅是教授给学生课本知识的过程，更重要的是培养学生活学活用知识的能力，为从事社会实践活动作好准备。案例分析方法是一种培养运用知识能力的教学方法，它将教育教学的主要任务从知识的传授转向能力的培养，具有重要意义。

案例分析方法注重理论与实践的有机结合，加强对学生的职业发展能力的训练，以分析研讨促进学生各方面能力提高，引导学生变注重知识为注重能力。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，要“积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意