的目标就是在课堂上怎样把这个知识点讲的更加简单通俗，学生易于理解一点。课前我认真看了教参，对教材还是进行了适当的处理，应该说课前的准备是比较充分的。从课堂复习效果看，也实现了教学目标。

图形的旋转（二）

一、教学目标

1、进一步认识图形的平移、旋转与轴对称。

2、能确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称性。 3、整理已学过的平面图形的轴对称性，加深对这些图形的认识。

二、教学重点、难点

1、教学重点：图形的变换知识

2、教学难点：发展学生空间观念，提升动手操作能力。 三、教学法：演示讲授、独立完成并交流学习心得

四、教学过程

㈠观察教

材第交流”答下

78页“回顾与中第1题图回面问题。

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（1）图A是轴对称图形吗？

（2）图1中的图A经过怎样的变换可以得到图2？

（3）图1中的图A经过怎样的变换可以得到图3？要得到的图4呢？试一试。

㈡哪些图形是轴对称图形？它们分别有多少条对称轴？

已学过的图形 是轴对称图形吗 对称轴的条数 ㈢课堂总结：引导学生及时总结本课要点，完成各图形的对称轴数量总结表

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格。

五、布置作业：课后练习 六、板书设计：

七、教学反思

对于“空间与图形”的教学，《数学课程标准》的理念是：观察感知、动手操作、深化理解。“向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自立探索和合作交流的过程中真正理解和掌握数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这节课较好地体现了《数学课程标准》的新理念。

说真的，教材看起来编排的比较简单，但对学生来说没有一定的空间观念还是比较困难的。尤其是要画出旋转90度后的图形，有些孩子想象不出根本无从下手。我的目标就是在课堂上怎样把这个知识点讲的更加简单通俗，学生易于理解一点。课前我认真看了教参，对教材还是进行了适当的处理，应该说课前的准备是比较充分的。从课堂效果看，也实现了教学目标。

在教学这部分内容时，我先让学生复习明确旋转的三要素。然后再来探索图形旋转后的图形如何画？。活动一：小旗的旋转，第一步：我先让学生读问题，第二步：想解决这个问题应从那儿入手？第三步：画，通过想，学生独立在方格纸上画出小旗旋转后的图形。由于学生有生活经验和基础知识为支撑学生很快会想到先画旗杆旋转后的图形，再画旗面这样比较容易。活动二：画出三角形ABC绕点A顺时针旋转了90°后的图形。在做此题时我要求学生认真读题，其次动脑想怎么画比较容易？然后要求学生让学生动手去画，让学生在自己的方格纸上练习设计。学生在画完之后，我来展示个别学生的作业，在展示过程中定会出现一些问题，仍然让学生找错误的原因，这样可以让学生更好的理解要想画出旋转后的图形除了旋转的三个要素。怎么画比较容易？学生会想到与中心点相连的线段。这样就突破了难点，回顾孩子们的画图过程教师小结解题步骤。学生有了图

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形旋转的基础，再来做此题，只要将与旋转中心相连的两条线段按要求分别旋转再连接就行了。因此，出示三角形的旋转例题时，不少学生相视一笑觉得

很简单。学生尝试后，有个别学生会将一条线段旋转对，另一条线段的旋转方向弄反。这说明学生的空间想象能力不够，因此让其他同学展示谈技巧，一个学生说，把线段看作铅笔的旋转，想不出来，就拿铅笔按要求转一转，转到哪里，就画在那里了。是啊，想不出来，就在操作一下吧。先操作再画，慢慢的，空间想象能力会逐步增强的。

图形的运动

一、教学目标

1、通过观察实例，再次体会平移、旋转、对称现象。 2、在操作观察中正确描述图形的变换过程。 3、发展学生的动手操作能力、空间想象力。

二、教学重点、难点

1、教学重点：图形变换知识点

2、教学难点：理论与实践的结合、提升动手操作能力

三、教学法：演示图形变换过程并总结归纳要点知识、细心观察并及时总结自

己的方法

四、教学过程

本节主要是完成教材的“巩固与应用”。下面针对各题提出一些建议，供大家参考。

㈠判断图案是不是轴对称

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