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乙：“我一定要走！” 乙：“我该做什么。” 甲：“那就永远不要回来！” 甲：“你还不承认。” 乙：“我不会回来的。” 乙：“我做了，又怎么样？” 要求：加上情境和特定的人物关系，给语言和动作以更多的含意。 2、由学生自己构思两人或叁人有言交流练习。 《影视表演》课程课时教案 课 题 教学 班级： 双人或多人交流小品 计划课时 56 任课 影视表演0201班 教师： 钱康华 教学 目标 学生通过自己编排交流小品，全面的掌握体素诸元素和表演技巧，进一步提高表演的专业素质。 知识点： 实训项目 实训 成果： 元素的综合体现，构思。 教学过程设计： 由学生自行组合，自己结构和编排小品。 要求：1、一定的事件，一定的冲突，有较完整的结构； 2、较丰富的规定情境、特别是人物关系的设置； -可编辑修改-

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3、展开艺术想象，具有生活气息； 4、反映一定的意蕴与思想意念； 5、反复构思，反复排练，达到较为完整的艺术成品。 6、给予小品恰当的命名，命名往往反映作品的灵魂。 《影视表演》课程课时教案 课 题 教学 班级： 人物性格化练习 计划课时 16 任课 影视表演0201班 教师： 钱康华 教学 目标 诱发学生对人物性格产生独物的形象感，由外及内把握人物的性格特征。 知识点： 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 通过面具、人物的职业特点，改变人物的年龄、身份等练习，模仿和塑造不同人物的性格形象。由外部性格化形象产生内部的感受，设计并表现人物的外部鲜明的性格动作，并使内外统一，构成完整鲜明的性格形象。 《影视表演》课程课时教案 -可编辑修改-

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课 题 教学 班级： 文学作品改编小品、片断 计划课时 64 任课 影视表演0201班 教师： 钱康华 教学 目标 提高学生的理解、分析能力、有效地组织贯串行动，学会在行动中进行人物形象塑造。 知识点： 实训项目 实训 成果： 改编结构小品、片断 教学过程设计： 学生寻找文学作品，将之精彩章节改编成小品或片断。然后由学生自由组合、自己编排。教师审核帮助修改提高，定型、在排练中，使学生从掌握舞台动作与自我感觉的基本技能向“化身”为角色过渡，提高学生的理解力和表现力。 《影视表演》课程课时教案 课 题 教学 班级： 话剧小品、独幕剧 计划课时 64 任课 影视表演0201班 教师： 钱康华 -可编辑修改-

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教学 目标 培养学生严格根据一部完整剧本的提示，捕捉与体现人物形象的能力。 知识点： 人物形象性格化的形成及体现。角色的心理——形体感觉，两个“自我”的矛盾统一。 实训项目 实训 成果： 教学过程设计： 根据学生的具体情况，安排每个学1—2个角色，学习并掌握如何做案头分析工作，在台词中寻找人物的动作及依据，体验人物思想脉胳与情感的发展变化，摸清人物性格基调，人物之间关系的处理，挖掘潜台词组织内心独白，人物性格化语言和动作的设计，人物心理和外部节奏，以及全剧整体节奏的把握等等。 A话剧小品 B独幕剧 ①骆驼刺 ①信的喜剧 ②军嫂情 ②山中有片核桃林 ③太阳鸟 ④牵手 ⑤热手地瓜 ⑥山里人 ⑦小保姆 ⑧大哥 -可编辑修改-

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《影视表演》课程课时教案 课 题 教学 班级： 中外名著片断 计划课时 216 任课 影视表演0201班 教师： 钱康华 教学 目标 通过排练、进一步掌握人物形象塑造的各种内外部表演技巧 知识点： 实训项目 实训 成果： 形体动作创作法，角色性格化形象创造 教学过程设计： 每位学生在中、外名著片断中担任2个以上角色、通过多种题材风格剧目的排练，锻炼学生多方面创作能力和应变能力。 一、中国名著片断： 1、雷雨 2、北京人 3、原野 4、家 5、日出 6、蔡文姬 -可编辑修改-