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浅谈如何培养小学生的创新意识

作者：朱月富

来源：《语文周报·教研版》2017年第48期

在小学数学教学中，引入情境式的教学模式，对于培养小学生的创新思维，具有积极的促进作用。在课堂教学活动中，通过不同的情境来讲授知识，能够激发和培养小学生的创造性思维。由情境导入，可以启发学生解题的独特想法与思路，这一过程既是形成数学构思的过程，也是展开合理解题思路的思维过程。在情境教学模式中，教师要鼓励学生展开创新思维，并积极主动地发表对解题思路的见解，在积极参与教学实践中，培养学生的创新思维。 一、提高学生学习数学的兴趣

小学生具有活泼好动、稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。“兴趣是最好的老师”，只有在兴趣的驱使下，小学生才能积极主动地学习数学课程，才能在兴趣的驱使下展开更多的创造性思维。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，也有很多小学生对数学课程有着厌学情绪，这时教师就要注意采用新鲜多样的方式来激发小学生学习数学的兴趣。例如，利用多媒体、幻灯片等形式，以形象生动的方式展现数学的学习过程，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上，教师还要注重将数学与实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，激发小学生学习数学、应用数学的兴趣，从而提高小学数学的教学效率。例如，在学习“认识左右、上下、前后”这一内容时，教师可以通过座位编号的方式，利用学生的座位编号并进行确认练习，学生在相互认识的互动中对左右、前后、上下形成认识，这样能够有效提高小学生对学习数学的兴趣。 二、通过交互合作的方式来培养小学生的创新意识

在小学数学课程教学中，开展学生之间的交互式合作，能够形成学生之间思想的交流，对学生创新意识的培养具有很好的促进作用。在交互式的合作中，学生通过交流，可以对所讨论的问题产生不同角度的认识和思考，有利于拓展学生的思维，激发学生的创新意识。通过交互式的合作，学生之间能够对问题进行广泛的讨论，并因此找到更多的解决问题的方法。如，在实践活动中，教师带领学生走曲径小路观赏美景时，就可以假设问题：对于曲折的小路，如何计算出它的长度？并号召学生展开讨论，学生有的说用尺子，有的说用步测。通过学生之间交互式的合作讨论，能够对学生的思维产生启发，这对学生创新思维的培养是非常重要的。创新型的思维方式对于创新意识的培养是至关重要的，在创新思维的引导下，小学生对学习数学的兴趣势必会增强。

三、通过实践活动的方式培养小学生的创新意识

小学数学课程中应该更多地加入实践课，让学生在实践中形成对数学知识的认识，在实践中创造并感知，从而促进小学生创新意识的养成。实践能够在小学生的头脑中形成更为稳定的

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知识，因为只有从具体形象的事物中才能强化人们对知识内容的感知和记忆。例如，“100以内数的认识”这一章节的教学，教师就可以组织学生通过数一些玩具木棒、数花生等方式，来加强学生学习的兴趣和强化知识内容。实践活动的方式，还包括课下练习内容，安排练习题时可以设计一些具有乐趣的实践活动，让学生通过自身的探索活动加强对知识的感知和认识。小学生在自己的实践探索过程中，不但会加强对知识的认识，还会形成自己动手的成就感，也会提高对数学学习的兴趣。

总之，创新意识对个人发展具有极其重要的意义，因此要从小学阶段就着重培养学生的创新意识，这也是当前教育教学改革的一项重要内容。在小学数学教学中，要积极培养小学生的创新意识，针对小学数学教学的特点，可以从以下四个方面着手，那就是情境式教学模式的采用、提高小学生学习数学的兴趣、交互式合作的方式以及实践活动的方式。小学数学教师要积极地探索多样化的教学方式，来不断提高小学生的创新意识，为小学生今后的人生发展奠定良好的基础，为国家的人才培养奠定基础。