济南版七年级生物上册-1.2.3《多细胞生物体的结构层次》教案

多细胞生物体的结构层次

课题 解读理念 多细胞植物体的结构层次 面向全体学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生利用所学知识解决实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 七年级学生的好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑。在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如，绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导等。 教材分析 教学目标 知识目标：1、描述绿色开花植物和动物体的结构层次。 2、说出器官和系统的概念。 能力目标：在进行小实验的过程中，初步培养学生的观察概括能力，初步学会运用所学知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流合作能力、实践能力和创新能力。 情感态度价值观目标：让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一整体的生物学观点和珍爱生命的观点。 1、 荠菜实物标本和西红柿实物解剖用品。 2、 课件 教学资源 教学重点 教学难点 教学方法 方法解读 教学准备 描述多细胞植物和动物体的结构层次。 器官和系统等概念的归纳总结 启发式、探究式、参与式教学 1.了解学生小学对相关知识的掌握情况。 2.提前发放荠菜实物，西红柿解剖所用实验用品。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学环节 教师寄语 教学内容 教师活动 学生活动 1 / 3

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教学过程 导入新课 引导探究 创设情境，播放《国家》歌曲 要求学生认识听歌，看歌词，找出自己最喜欢的歌词，并解释为什么？ 问：在”家”与“国”之间还有哪些结构？ 再问：在细胞与组织之间还有哪些结构呢？ 观察荠菜标本 探究活动：西红柿果实的组成 提出问题：荠菜植株由哪些结构组成？ 问：细胞分化形成了组织，构成荠菜的各部分如：“叶”是由一种组织构成的吗？ 探究西红柿果实中的组织有哪些？ 概念教学 形成概念 器官的概念 学生回答组成荠菜的六种结构。 学生观看：寻找叶片中有哪些组织？ 。 学生动手活动：观察西红柿并解剖西红柿。找出其中所含有的组织。 学生试着总结出器官的概念。 总结 总结植物体的结构层次 过渡 动物体结构层次 教师引导学生总结出植物体的结构层次 问：动物体的结构层次跟植物体一样吗？ 观察人的胃的结构 问：胃由哪些组织构成？ 学生回答 再问：不同的组织有机结合在一起构成的胃，它的结构名称是什么？ 问：胃的功能是什么？还有哪些结构与消化吸收功能有关？ 2 / 3

学生回答：器官 学生看图回答 学生总结植物体结构层次 学生思考 学生观看，找出自己喜欢的歌词。 学生回答 济南版七年级生物上册-1.2.3《多细胞生物体的结构层次》教案

这些器官按一定顺序组合在一起，共同完成一种 学生读出系统的概或几种生理功能的结构，念 名称叫系统。 进一步认识人体的运动系统。 引导学生认识并记忆人体的八大系统 总结动物体结构层次 问：动物体的结构层次你能总结出来吗？ 再问：动物体的结构层次与植物体有何不同？ 小结与检测 学生总结动物体的结构层次 学生看图，找出跟运动有关的器官。名称：运动系统。 板书设计 第三节 多细胞生物体的结构层次 细胞 组织 器官 植物体 细胞 组织 器官 系统 动物体 教学效果预测 充分调动学生的学习积极性，学生参与度高，参与热情浓厚，概念的形成水到渠成。教学效果应该很好。

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