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第一课时：连续进位加法
【教学内容】连续进位加 【教学目的】
1.进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。 2.通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。
3.在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。
【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。 【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。你们想去吗？不过呀！要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。你们准备好了吗？
1.第一关：数珠互译（两、三位数） 2.第二关：48+9= 23+18=
交流：交流算法和拨珠方法？说说在珠算加法时，我们要注意什么？ （相同数位相加减、个位满十向十位进一） 小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。（课件火车音乐）
二、因势利导，自主探索
快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。”走，我们一起去看看！
1.出示例题
（1）审题：你知道了什么？一共做了多少个呢？
谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路） 板书列式：92+8 =
（2）尝试：怎样来珠算呢？看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。在算盘上拨珠试一试。（学生打算盘，教师巡视）
同座位小朋友互相说说你是怎么算的？
（3）算理反馈：算出来了吗?你是怎么珠算的？（指名拨珠演示） 追问交流：个位上2+8满十，怎么拨？
个位满十向（十）位+1（启发学生说）
十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十，+1=+10-9右手拨去十位的9）
十位满十向哪位进一？（百位 左手拨上百位的1。 ） 归纳指法：个位+8——右手拨去1
十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）
百位+1——左手同时拨入1
小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？
谁能重新说说92+8 怎么珠算？（再指名1~2人上台演示） 追问：十位上的1是哪来的？百位上的1呢？ （4）回顾拨珠过程（课件演示）
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教师适时追问，问在关键处。
学生独立边拨边说 → 同桌互拨互看 强调：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。
(5)口述答句
2.对比沟通：今天学的知识与以往有什么相同？又有什么不同？ 相同：相同数位相加，满十向前一位进一。 不同：以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。
3.揭示课题：你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。 4.举一反三，教学“试一试”：27+73=
学生独立练习，边拨边说口诀。教师巡视，注意拨珠指法。 交流算法，教师用大算盘适当演示： 高位加起：十位+7——右手拨入7
个位+3——右手拨去7（ +4=-6+10） 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10） 百位+1——左手同时拨入1。 5.总结计算方法：
连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？（同桌互相说说） 指答，引导学生说出：（1）从高位加起；（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。
三、应用新知，初步内化 经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。
1.比一比
小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！（2列 每列3组题） 交流：每节车厢上的题目有什么不同？ 2.隔档练 3.浇开数学花 4.画一画
5.比一比，赛一赛 6.比谁先到家 游戏规则：（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。 （2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。 四、新知建构 余味无穷
今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？
是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。谁能说说你今天学会了什么？我们还要注意些什么？
【板书设计】
连续进位加法
92+8 = 1.从高位算起； 个位+8——右手拨去2（ +4=-6+10） 2.相同数位相加减； 十位+1——右手拨去9（+1=-9+10） 3.满10向前一位进1； 百位+1——左手同时拨入1
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第二课时：连续退位减
【教学内容】连续退位减。 【教学目标】
1．让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。
2．加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。
3．通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。
【教学重点】掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。 【教学难点】掌握破五连续退位减的拨珠规律。 【教学过程】 一、复习
小朋友们请坐正，我们来练基本功。 1．听数、布数、记数练习。
（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。 （2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。 2．定数连减。
90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。 3．两位数加减一位数和两位数复习
（1）听珠算：45-9、81-6、53-8、44-26、81-38 （2）听心算：55－12、55－3、55－42、5+13
提问：请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？ （相同数位上的数相加减） 二、新授
1．教学100-87 （1）出示主题图。
（2）看图说图意，要求 “还要摘多少个橘子”怎样解答？ （3）列式：100-87
（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？
A.大算盘上拨上100，提问：减87应该怎样拨呢？请你先试一试，再和同桌讨论一下。
全班交流。
边演示边介绍算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上2，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上3，结果是23。
强调：我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。
B.全班学生一起练习拨珠。 C．同桌互拨互看。
D．你会全盘练习100-87吗？
请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。 2．教学“试一试”：
（1）出示：100-54。这个算式在算盘上怎样计算呢？ A.自己尝试拨珠。
B．同桌讨论拨珠方法。
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C．1人上台演示。
边演示拨珠边说算法：先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上6，结果是46。
会拨的同学举一下手。再指名拨珠。 D．全班学生一起练习拨珠。 E.拨拨，画画，填填。 F．全盘练习 （2）教学100-3 A.自己尝试拨珠。
B．拨拨，画画，填填。 C．指名说怎样拨珠。
1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。 D．全盘练习。
3．小结：今天学习的减法与以前有什么不同？ （板书：连续退位减）
你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？ 二、练习 1．拨一拨。
实拨、空拨、看拨、想拨。师适当指导。选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。
2、比一比。
（1）学生先珠算后再写得数。
（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？ 3．全盘练。
师报题，生全盘练习，集体核对。 4．蚂蚁搬家
借助算盘想珠、心算。 5．画一画。
学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。 6．连一连
心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。 7．算一算。
可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。 8.同数连减
生独立完成后，再集体核对。 【板书设计】
连续退位减
100-87=23 100-54=46 100-3=97
从高位减起，相同数位上的数相减。 左手管退位，右手管本位。
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第三课时 连加连减
【教学内容】珠心算教材16—19页。 【教学目标】
1．使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。 2.使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。
【教学重点】
正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。
【教学难点】
加深100以内连加、连减、加减混合的算理。 【教学过程】 一、基本功训练
你们想不想把自己最好的一面表现出来？
想！那我们就操练起来吧！请拨入6十笔连加，再连减。 （生拨珠）
谁能说说你有什么发现？
我知道！6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。
我也发现了！如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！
小朋友们真聪明！有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？想！
你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！三位数出示一秒便自动隐去。 学生布数（10题）
在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？
见过。我家的电话号码是3325095。我家的车牌号码是： 苏L84870。我在马路边的交通标志上也见过好多数字。
你能报出那些数字吗？我……不记得。 没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！
二、珠算
1．创设情景
情境（1）多媒体演示：五个小朋友在做纸鹤。提问他们在干什么？他们每个人个做了几个呢？
如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？ 13+26+19+15+21=
指名列式 你会用算盘拨出得数吗？
学生自由练习，指名请学生到打算盘上拨 并进行校对 课件出示珠式图
跟着老师一起拨珠，同桌互相练习
情境（2）多媒体：把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？
要求这个问题怎么列式？ 94-18-20-19-21=
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