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综合性学习：难忘小学生活
成长足迹
教学目标
知识与技能
1、了解五篇课文的内容。
2、感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者的表达方法。 3、用习作的形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。 4、制作班级纪念册。
过程与方法
1、阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》。感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。
2、回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
3、和同学一直畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，收集材料。 4、同学合作，制作班级纪念册。
情感态度与价值观
感受作者对小学生活的深厚感情，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
重点、难点
重点：学会表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。
突破方法：读“阅读材料”，联系秘书的生活，体会作者的思想感情，领悟表达方法。 难点：制作班级纪念册。
突破方法：做到分工明确，具体到人，老师督促指导。 教法与学法
教法：放手让学生自主活动，督促指导。 学法：自主合作，分工协作。 教学准备
1、读“阅读材料”。
2、收集班级“成长的足迹”材料。 课时安排 5课时 教学过程
第一课时
教学时间 课时目标
1、读懂《难忘的启蒙》。 2、读懂《老师领进门》。 3、读懂《新来的王老师》。
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1、难忘的启蒙
一、导语
小学的几年生活，我们有过很多老师，有谁难你留下了深刻的印象？他们是不是各有特色？今天我们再来认识几位让学生一直怀念的老师。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方
三、学生小组讨论，解决不懂的问题。 四、检查自学效果。 1、“启蒙”是什么意思？
2、“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？
3、“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么？“严”指的是什么？
4、从作者回忆的三件事中，你感悟到什么？
2、老师领进门
一、简介作者刘绍棠。
二、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己的不理解的地方。
三、学生小组讨论，解决不懂的问题。 四、检查自学效果。 1、作者回忆了一件什么事？ 2、文章的结尾有什么特点？
3、从哪里可以看出田老师“很有口才，文笔也好”？ 4、作者通过这个故事表达了怎样的感情？
3、新来的班主任
一、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
二、学生小组讨论，解决不懂的问题。 三、检查自学效果。 1、作者回忆了一件什么事？ 2、王老师是怎样对待“差生”的？ 3、你认为王老师的做法好吗？为什么？ 四、通过学习这三篇文章，你有什么感受？ 课时作业
一、按要求改写句子。
1、你看，怎么会没有什么好写呢？ 改为陈述句：你看，不会没有什么好写。 2、桂花开了，离得很远就闻到了香气。 改为夸张句：桂花开了，十里飘香。
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3、小刚跑得非常快。
改为比喻句：小刚跑得非常快，像离弦的箭。 4、学校门口有两棵松树，又高大又威武。
改为拟人句：学校门口有两棵松树，又高大又威武，日夜守卫着学校的大门。 二、你知道老师常被称作什么吗？
老师、先生、人类灵魂工程师、园丁、慈母、春蚕、蜡烛、孺子牛、人梯等。
三、根据课文内容回答问题。
从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。 1、这里的“宽”和“严”分别指什么？
“宽”指老师对日语。“严”指老师们对作文和写字。
2、“没有明说的某些道理”指什么道理？
指爱国和严肃认真的学习态度。
第二课时
教学时间 课时目标
1、读懂《忘不了的笑声》。 2、读懂《作文上的红双圈》。
一、导语：同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆。
二、《忘不了的笑声》
1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者的情感，找出自己不理解的地方。
2、学生小组讨论，解决不懂的问题。 3、检查自学效果。 （1）说说文章的主要内容。
（2）文章通过笑声表现了同学的什么特点？ （3）文章表达了怎样的感情？
（4）你知道本班同学的什么特点？能选择合适的角度把他们的特点写下来吗？ 三、《作文上的红双圈》
1、学生自读课文，了解课文内容，理清顺序，体会作者情感，找出自己不理解的地方。 2、学生小组讨论，解决不懂的问题。 3、检查自学效果。
（1）作者回忆了一件什么事？
（2）你从作文上的“九十八个红双圈”想到了什么？ （3）作者在文中赞颂的是什么？
四、通过学习这两篇文章，你有什么感受？
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