小学一年级语文下册第四单元课程纲要

组别：新华路小学一年级语文组

● 课程类型：基础型课程

● 教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册 ● 授课时间：识字：2课时

课文：10课时 语文园地：3课时 机动时间：1课时 总计：16课时

一、学习目标

识字目标：

能借助汉语拼音，认读汉字；继续复习巩固学过的汉字的偏旁部首，能从整体字形上正确认读本单元79个生字，并能结合自己的生活实际，用生字组词或说简单的句子；感悟形声字的规律，用适合自己的方法自主学习生字，并通过观察街道两旁招牌上的字，读一读，认一认，做到在生活中识字，逐渐养成主动识字的习惯。

写字目标：

在认真观察的基础上，能按笔顺规则用硬笔在田字格中规范、端正、整洁地书写36个生字，注意间架结构。并通过观察与书写初步感受汉字的形体美，同时在老师的提醒下自觉纠正不当的写字姿势。

阅读目标：

能用普通话正确、流利地朗读课文，读出感情。能借助课文中的图画阅读，注意结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在熟读课文的基础上，会背诵第13、14课及16课自己喜欢的部分。会背诵课外推荐的古诗2首，课外阅读总量不少于2000字。在理解课文的基础上，简单说出夏天的一些趣事，知道燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家一些夏天的气象常识，说出燕子、老牛、小鱼尾巴的作用，小壁虎的尾巴能再生。懂得夏夜的景美，助人为乐的精神更美。

写话目标：

对写话感兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。结合第16课，用“ 正 呢！”练说句子后再写下来。并根据表达的需要，学习使用感叹号。

口语交际目标：

在观察图画的基础上，通过同伴交流小组汇报等形式，能够根据图画的内容，展开想象，续编故事。在说的时候要做到态度自然大方，声音响亮，能说出自己的想法。

综合实践目标：

在已有识字经验的基础上，结合生活实际，从街道两边的招牌上识字，把自己收集的招牌上的

字做成各种图形，读给老师、同学、家人听，比比谁认的字多，养成在生活中主动识字的习惯。

二、内容安排

单元 序号 单元 专题 识字4 快 第 乐 四 的 单 夏 元 天 16 要下雨了 17 小壁虎借尾巴 语文园地四 13 古诗两首 14 荷叶圆圆 15 夏夜真美 教学内容 课时 安排 2 2 2 2 2 2 3 三、实施建议

（一）课程资源的开发

1、利用生字卡片、街道招牌、班级文化、学校文化、挂图、多媒体课件、课外书、复述童话、绘画比赛等进行语文学习。

2、联系“快乐的夏天”的单元主题，通过调查了解、收集资料（文字或图片），进行交流；还可安排综合实践活动“动物尾巴大赛”，让学生知道更多动物尾巴的作用。

（二）教学实施 1、感悟规律，自主认字

在进行这一组的学习时，引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，在生活中识字，及时提醒学生留心街道招牌上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。每课学习前可以让学生预习生字、新词。

2、重点指导，扎实写字

在本组要求会写的36个字中，通过观察字的结构和在田字格中的位置，写好左右、半包围、

上下结构的字。重点指导“虫”“辶”“彳”“口”的写法。引导学生按笔顺规则在田字格中把字写规范、整洁、美观，每节课都让学生写几个字，养成良好的写字姿势和写字习惯。

3、角色体验，感情朗读

本单元的课文很适合分角色朗读。因此，在教学中，要着重进行这方面训练，让学生读好不同的角色和叙述性的语言。

4、创设情境，交流表达

本单元口语交际的主题是《续讲故事》，可联系本单元口语交际中的图画，创设口语交际的情境，让学生充分发挥想象，畅所欲言。

四、课程评价

? 评价形式多元化。一要注重日常口头的评价，即对每个教学环节中的学生表现都给予随 机评价。对于课外阅读、展示台、口语交际等多采用展示性、表现性评价。如：把学生把学生收集的街道招牌中认识到的字、动物尾巴的作用中的优秀作品在班级展示台张贴出来。开展背书比赛、背古诗、三字经、弟子规比赛等，以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。

二要注重阶段性的评价：

纸笔测试：随堂检测、单元测试，百分制评价，内容包括生字、词语、说句写句、字词运用、口语交际五大板块，要注重测后及时总结激励、评价，查缺补漏，以此培养学生学习的积极性。

三要注重活动的评价：

根据口语交际和展示台学习内容，准备安排一次“动物尾巴大赛”、一次写字比赛。

? 分项实施：

第一方面是识字：本单元共有72个要求会认的字。通过家长评价、同桌互评、老师抽评的方法评选“识字小能手”。

第二方面是写字：针对本单元36个要求会写的生字，通过随堂听写，给字进行扩词，说句，小组竞赛等形式进行评价。举行“我的字最漂亮”写字比赛，比赛分为四个等级，：优秀、良好、合格、需努力。

第三方面是阅读：我们主要采用学校统一配发的《快乐阅读星级评价手册》来进行。课内朗读可采用同桌比赛，小组比赛，男女生比赛等形式评价，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利地朗读，最好做到有感情。背诵第14课及16课中自己喜欢的部分，采用给家长背，同桌互背，老师抽背的形式。

课外阅读：利用阅读跟踪表进行评价，重点观察学生对阅读的兴趣和态度。 第四方面是口语交际与展示台

在口语交际的过程中，通过观察、倾听、交流来评价学生参与度，交际方式，表达能力。