人音版四年级下册全册音乐教案教学设计 下载本文

人口,流传至今,不知你们学过没有?有那位同学能朗诵一下这首诗? 学生有感情地朗诵了《游子吟》。

师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。

师:而行千里母担忧,这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱,以及孩子对母亲浓浓的感激之情,你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大,同学们想像一下,你们小时候,躺在摇篮里,母亲一边哼着摇篮曲,一边哄着你们睡觉,那是多么温馨甜美,今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。

【设计意图:创设情景,让学生很快进入今天的主题,更快更好地进入到良好的音乐氛围中。】

三、新课学习(展示歌曲) 1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》

【设计意图:音乐是情感的艺术,充分发挥教师在教学中的主导作用,引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪,把握歌曲风格特征。激发学生学习兴趣。】 2、介绍《摇篮曲》的作者勃拉姆斯及德国三B 【设计意图:了解与歌曲有关的更多知识。 】 3、师播放歌曲《摇篮曲》,让学生轻声哼唱《摇篮曲》

【设计意图:通过视觉与听觉的欣赏,让学生直接感受、体验母爱情感。】 4、师弹奏歌曲旋律,学生轻唱歌曲,采用听唱法学唱《摇篮曲》 【设计意图:充分调动学生自主学习的积极性。 】 5、学唱歌谱与歌词 随琴模唱歌曲旋律

(1)采用随琴模唱法视谱,掌握歌曲旋律。

(2)教师呈现乐谱,学生思考:歌曲有几个乐句?应该在哪换气? 引导学生标出换气口,引导学生在唱谱时注意吸气和换气。

(3)强调在八度大跳处,找发声练习中的感觉用气息支持声音。 模唱歌词,初步唱会歌曲,通过对比演唱和探讨解决以下问题: (1)感受装饰音的作用并唱好装饰音。

(2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情绪。

【设计意图:初步唱会歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情绪。】

师:这首歌曲,表现了母亲在哄孩子入睡时对孩子真挚的爱,演唱时要将歌曲中母亲慈爱、安祥的形象用歌声表现出来,这就要求大家解决下列问题:

(1)注意歌曲情感与弱起拍的歌唱呼吸,把声音唱得连贯、柔和。 (2)八度大跳处运用气息支持唱出纯净、柔和的声音效果。 (3)歌词中“贝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙关应尽快打开,声音要自然。 (4)注意长音与装饰音的吐字咬字与归韵,并唱得轻松自如。

(5)随着旋律起伏,要做出自然的强弱变化来表达歌曲中真挚的爱。, 四、创作与表演

1、把学生分成两组,每组可利用教室内资源自编自导进行演唱排练,教师负责音响播放及侧面观察、引导。

【设计意图:创设开放式学习情境,让学生自主探究学习、合作学习,激发和培养学生的学习热情和探究精神,进一步强化演唱及表演技能。】 2、分组汇报演出,学生相互欣赏评价。

【设计意图:为学生提供一个艺术实践的平台,培养学生大胆创新的表现能力,并在表演中渗透评价意识,引导学生学会欣赏他人】 五、欣赏中外《摇篮曲》,使学生受到美的熏陶。

1、舒伯特《摇篮曲》 师播放舒伯特《摇篮曲》,学生随着歌曲一起唱。 2、东北民歌《摇篮曲》 师播放东北民歌《摇篮曲》,老师随着歌曲一起唱。 讨论:比较二首歌曲的异同。

师:不同是前者直接抒发感情,后者通过环境描述含蓄地表达感情。

相同是都具有温存、亲切、安宁的气氛;曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望;伴奏音型多模仿摇篮摇摆的节奏。

总结:摇篮曲是一种音乐体裁。又称催眠曲。原是母亲为使婴儿安静入睡而唱的歌谣,后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、安宁、亲切的气氛,曲调、平静、徐缓、优美,充满母亲对孩子未来的祝福和希望。

【设计意图: 感受音乐的多元化,让学生感知不同国家、不同民族对同一音乐体裁的歌颂。

六、课堂小结

1、师:通过你们的演唱和表演,让我感觉到你们与妈妈的爱是那么深厚。是啊,母亲的恩情就像温暖的阳光,无时无刻的照耀着我们,为了我们,母亲付出了很多很多,看着妈妈眼角的皱纹,忙碌的身影,你们闭上眼睛,听着歌曲,想一想妈妈平时为我们不停的操劳,此时此刻,你想对妈妈说些什么? 2、学生每人对妈妈说句心里话。

3、师:千言万语难以表达我们对妈妈的感激之情,就让我们带着对妈妈的深深的爱中再一次唱好这首《摇篮曲》吧。

第二课时

音乐教案《摇篮曲》

课 型:音乐综合课 教学内容:

1、学唱歌曲《摇篮曲》.

2、介绍奥地利作曲家——舒伯特。 教学目标:

1、指导学生用轻柔、连贯、甜美的声音演唱舒伯特的《摇篮曲》,让学生领略摇篮

曲的意境、体验母爱、父爱,懂得感恩。感悟艺术真谛。使学生更加热爱母亲,热爱生活。

2、通过教学使学生初步认识摇篮曲的音乐体裁,了解摇篮曲的风格特点,感知其音乐要素。

3、介绍奥地利作曲家——舒伯特的生平。

4、通过(口琴)学吹《摇篮曲》进一步培养学生的吹奏技能和情感体验。 教学重难点:

1、重点: (1)、通过学唱歌曲和展开的系列活动,让学生体验亲情,分享亲情艺术之美,懂

得感谢父母养育之恩,激发学生对“真、善、美”的追求。 (2)、指导学生用轻柔、圆润、甜美的声音演唱《摇篮曲》。 (3)、能用口琴熟练地吹奏《摇篮曲》,体验轻柔、摇荡、安详宁静。 (4)、初步掌握前倚音5 43的唱法与吹奏技能。宁静的情感体验。

2、难点: (1)、声情并茂地哼唱、演奏摇篮曲。 (2)、摇篮曲情绪和风格的把握。 教学准备

钢琴、音响系统、电视机、光盘、口琴等。

教学理念

创设情境,感受亲情,让学生在体验亲情,分享亲情艺术之美的同时,懂得

感谢父母养育之恩,激发学生对“真、善、美”的追求和升华。

教学流程

一、组织教学

1、听音乐进教室(拍手)。 2、师生相互用歌声问好。 二、讲述亲情,分享亲情

展示几个同学儿时的照片或和妈妈的合影,猜一猜他们是谁?并由照片的主人说说背后的故事。(背景音乐——播放摇篮曲)

三、扮演亲情,选择音乐

1、给学生欣赏两幅小宝宝入睡的画。表现的是什么亲情?

2、播放舒伯特《摇篮曲》和《美丽的村庄的》两首歌曲。请学生选择。 3、设计问题:

(1)如果你是画面中的妈妈,你想采用什么样的音乐才贴切呢?为什么? (2)、如果你是画面中的小宝宝,你会喜欢哪一种音乐来帮助你入睡呢?为什么? 四、欣赏导入、品味亲情 (揭示课题)

1、音乐是最能表现这种亲情的艺术,有许多音乐家写了很多歌曲来表现这种亲情,下面让我们一起来欣赏一首外国的音乐作品。

2、(播放)德国作曲家——勃拉姆斯的《摇篮曲》 3、讨论

这是一首什么风格的歌曲?在情绪、力度、速度、旋律有上什么特点? 生:谈感受,各抒己见,充分理解摇篮曲的风格特点。

师:引伸——还有很多这种风格的音乐作品。如:东北摇篮曲、藏族摇篮曲、印度尼西亚摇篮曲等等。

特点: 安静、温馨、甜蜜 、宁静、安详、幸福

师:那么,今天这节课我也给同学们准备了一首《摇篮曲》,揭示课题与介绍。 五、介绍奥地利作曲家——舒伯特生平 (一) [出示] 舒伯特肖像。 师:这位就是奥地利作曲家、“歌曲之王”舒伯特(1797——1828)出身于维也纳一个教师的家庭。他八岁就开始随父亲,兄长学习小提琴和钢琴。在他一生中共写下十四部歌剧,九部交响曲,一百多首合唱曲,五百多首歌曲。为后人留下了大量的音乐财富。

(二)、学唱歌曲《摇篮曲》

师:现在我们来欣赏这首著名的《摇篮曲》。(听音带范唱一遍)。 提问:

1、听了这首歌曲你们联想到了什么?并请几位同学用语言来描述一下。 2、歌曲表现的情绪是怎么样的?(学生可根据自己的想象回答)。 3、教师小结。

4、同学们:你们想知道这首《摇篮曲》的创作过程吗?

师:那我给大家讲一个舒伯特创作《摇篮曲》的一段小故事。 [说明:以加深学生对作曲家的认识及对作品的了解]

一天,十分饥饿的舒伯特,下意识地走进一家饭店,当服务员向他递去菜单时,舒伯特

这时才感到身无分文显得十分尴尬。他四处张望,希望能遇到一位熟人,可店堂内都是陌生人。当他低下了头感到失望时,忽然看到桌上报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首短诗,便立即动笔把它谱成歌曲,并交给了店主换取了一份土豆来充饥。到了舒伯特去世三十年后,这首在饭店里创作的《摇篮曲》手稿竟以四万法郎的高价出售,成为传世之作。也才有你们今天所听到的这首著名的《摇篮曲》。

5、学唱歌曲——[出示歌谱]

|= F 4/4 3 5 2.3 4 | 33 2171 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 |

2 .2 3.2 1 | 5 43 2 5 | 3 5 2.3 4 | 33 2342 1 0 || (1)、再次聆听音带中的范唱。 (2)、要求学生用韵母u轻声哼唱。 (3)、重点解决附点四分音符与附点八分音符及倚音的唱法。 (4)、在教师钢琴的伴奏下,要求学生完整地唱好旋律。 (5)、师生共同分析:

师:你们认为这首乐曲可以分成几部分?(两部分)

[板书] 曲式结构:二段体 A + B (6)、教师小结。 6、学唱歌词

(1)、朗读歌词。 (2)、请同学们轻声哼唱歌曲。 (3)、提示演唱方法与板书: [板书]: 克劳蒂乌斯 词

《摇篮曲》 舒伯特 曲

尚家骧 译配

[板书] 音量——轻

音色——暗、柔 情绪——亲切、温存 节奏——平稳、略有动荡 速度——徐缓

引导学生用优美抒情的情感演唱歌曲。 六、口琴学吹《摇篮曲》

1、教师示范演奏。 2、学生视奏练习。

3、师生吹奏“接龙游戏”。 4、集体齐奏《摇篮曲》。

七、复习口琴合奏曲《月亮你走的这样静悄悄》 八、总结。下课

《摇篮曲》教学设计

教材分析:

由汪玲、杨存德作曲的《摇篮曲》是一首有六个乐句加结尾的一段体歌曲。采用6/8拍,F宫调式。这首歌曲调优美流畅,婉转动听,六拍子的节奏更增强了动荡摇晃的感觉,在轻柔而稍慢的歌声中,生动地描绘出一幅“我”轻轻摇动摇篮,哄宝宝入睡的幽静画面。

教学目标:

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。 2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。 3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理,并能用动作表现歌曲。 教具:多媒体课件、若干张贴图、手风琴。 课时:1课时 教学过程:

一、组织教学:师生问好歌。 二、情感铺垫:(欣赏图片)

师:愉快的40分钟又开始了,老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏(课件1) 生:(欣赏)

师:看了这些图片,大家想一想都跟谁有关?你又有什么感受? 生:(3?4个学生谈感受)

师:是的,这些图片表达的就是一种亲情和母爱。妈妈把爱给了我们,我们更要爱妈妈。

二、导入新课

(一) 对比感受两种不同风格的乐曲引

入新歌:

师:老师想把刚才的图片配上背景音乐,我这里有两首,不知道选哪一首了,同学们帮我选择一下吧!

生:听赏(第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……)

师:两首乐曲听完了,你选择哪首?请说说原因 生回答。师纠正补充

师:这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力,令人振奋给人一种行进的感觉,这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓,优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉,这就是摇篮曲的特点。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝,哄小宝宝睡觉的音乐。、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》(出示课题)摇篮曲是唱给小宝宝听的,现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝,我来当你们的妈妈,一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。 三、新歌教学

1、师范唱(唱时要满怀感情,并到学生中去拍拍头,扶扶肩……) 师:听完了这首歌大家有什么感受?(你来说……)

生:小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊! 师:你也来说说……

生:歌曲很优美,有一种想睡觉的感觉……

师:对,这首歌听起来亲切优美,特别是采用6/8拍××××××,更能增强动荡摇晃的感觉,突出了摇篮曲的特点。