2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。 师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。 生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？ 生：速度渐慢，力度减弱 师：为什么会有这样的变化？ 生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。 3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。 可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

师：引导说出亲切、轻柔、甜美……

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。 四、练习歌曲

（一）分组演唱歌曲

分男女生，各一段 五、课后延伸

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。 生：听赏。

师：这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

生：（1）（2）（3）（4）……

师评价：说得多好呀！如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。你妈妈一定会为你自豪的…… 六、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

教学反思：

第七课 《友谊的回声》

教学目标：

1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象， 并让学生在音乐的感悟下去探索， 去发现大自然的奥秘。

2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇， 用甜美的声音去演唱乐曲。

3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中， 学会“F”“P”强弱记号， 并能自信的，自如的运用到歌曲的表演中。

4、通过学唱《友谊的回声》，鼓励学生在人际交往中追求友谊并建立美好的友谊。 教学重点：

1、有感情的演唱乐曲。

2、使用气息控制声音的强弱。 教学难点：

认识并掌握力度记号“F”“P”了解“很强” “很弱”。 教学准备：

钢琴、多媒体、课件 课时：

1课时 教学过程：

一、 播放视频，导入课题

1、师：在大自然中有很多神奇的现象， 我播放一段视频， 请同学们猜一猜这是什么现象？ （视频 回声）

2、师： 回声是发生在山谷中一种自然现象， 当我们向山谷发出声音时， 声音传到山谷中的物体上时， 声音就会被反射回来形成了回声。 回声和我们的发出的声音相比， 有什么不同呢？（强、 弱）

在音乐中声音的大小， 我们一般称为“强” “弱”

设计意图：教师简单介绍一下回声，使学生对回声有所了解，并让学生开动脑筋思考回声的特点，对学习新歌中的难点部分起着一个铺垫作用。

3、师：下面我和大家一起模仿一下“回声” 怎样？ 老师是发声源， 你们来表现回声。

但是你们的人数很多， 谁能告诉老师怎样表现出回声？

师：大家声音的表现力可真棒， 那我们为回声加上旋律怎样？（听旋律） 师钢琴演奏， 生跟琴模唱。（教材中强弱对比的一段旋律）

4、师：同学们的表演真棒！ 尤其是加入旋律后， 声音就更动听了。

刚才我们做的小游戏中， 老师发出的强的音， 在音乐中用 F 表示， 那回声用 P表示。

师讲解：

“ｆ” 表示强， “ｐ” 表示弱。

引申： 老师给他们各添上个朋友

“ｆ ｆ” 表示极强， “ｐ ｐ” 表示极弱。 二、聆听歌曲 1、初听音乐

刚才同学们演唱将回声表现的惟妙惟肖，就像的真的一样，今天我们就学习一首关于

回声的歌曲《友谊的回声》，思考这首乐曲名为什么叫《友谊的回声》？

面对山谷， 我们发出怎样的喊声， 山谷就会传给你怎样的声音， 这其实就像我们人与人之间， 你对别人付出了怎样的真心， 被人就会对你有怎么样的友谊，这也就是友谊的回声。

2、复听音乐

3、乐曲中哪部分旋律是来模仿回声的效果的？

噢 噢 噢 噢

4、我们一起来哼唱一下，注意强弱。 5、再次聆听时，学生小声跟唱。

设计意图：把教学难点前置，进行重点强调，减学生后面的学习困难，使学生不感觉吃力。

三、学唱歌曲

1、随老师琴声歌唱旋律，纠错，师范唱。 2、 师：同学们这首乐曲分为两部分， 其中第二段有两处旋律和第一段的旋律不一样？（发挥学生主体地位让学生去说）

第一段

向 着大 深 林， 向 着高 山 岭。 第二段

向 着 天 的那 一边，向着 海 的那 一 岸。 3、师范唱。

4、跟唱全曲旋律，注意强弱的对比。

5、下面我一起跟着乐曲演唱一遍，检验自己受否真正学会？ （跟范唱） 四、表演歌曲

1、乐曲中说到友谊的回声是人间最美的回声， 我们要用什么样的声音表现这样美妙的声音呢？

生：

2、学生分成两组，表现回声。

3、师：注意，结束句上面标有“渐慢” 两个字， 我们的声音还应渐渐慢下来直到结束。

五、课堂小结：

今天我们学习了《友谊的回声》，明白了回声这么美的声音只有在山谷、大森林、大海等地方产生，我们发出声音才能产生“回声” ， 让我们记住美妙的回声，记住深厚的友谊。

教学反思：

《羊肠小道》教学设计

教学目标：

1、通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。

2、通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。

3、通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的意识。 教学重点：熟悉乐曲的两个主题，并试着哼唱与表现。 教学难点：用听、模、演、创等音乐活动表达不同的体验。 教学过程： 一：组织教学

聆听《羊肠小道》的动物协奏版。 师生问好。 二：新课教学

1、导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷魅力吧。

2、简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\\怪石嶙峋\\溪流湍急\\羊肠小道)

师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！

3、欣赏引子部分。

（1）提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？

师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。

（2）提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）

（3）师：为什么是驴呢？（叫声像驴） 师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）

师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。

4、欣赏第一部分。 ㈠主题1的欣赏 A主题1旋律部分

（1）师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴） （2）师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里还哼着小曲呢。他是这样唱的。

（3）出示主题1图谱，教师指图并范唱小音符。 （4）学生跟琴练唱主题小音符。

（5）（并出示单簧管图片）先听一遍，再模仿唱

师：在这儿单簧管演奏出的爵士味更能让我们体会悠闲自得。让我们用DO模仿。

（6）律动并唱主题1.师：现在我们一起表现下骑驴者悠闲自得的动作，嘴时还哼着小曲呢。请第一组男孩子表演。 B主题1节奏部分

（1）师：旅行者这么休闲自得，毛驴肯定走得很轻松吧！我们仔细来听听毛驴的驴蹄声是怎样的？你也来模仿下好吗？

（2）师：刚才你用弹舌模仿得非常形象，让我们一起跟着做做。 （）请第二组男孩子来试试

（3）师：你们知道这里是用什么乐器模仿的吗？

（4）这里用椰子壳形象的模仿了驴平稳行走的形象。（出示实物椰子壳）

这段羊肠小道是平坦还是曲折的？（平坦的）

（5）师：羊肠小道会一直这么平坦吗？我们听听接下去发生了什么事？仔细听驴蹄声发生了什么变化？ C颠簸部分

（1）师：听音乐之前，老师给两组男孩子一个任务，当你们听到骑驴音乐和驴蹄声时，请你们分别表现出来。

（2）师： 发生了什么事？驴蹄声发生了什么变化？是上坡还是下坡?

（3）师总结：遇到非常陡峭的坡路，一直往下冲。如果你是驴，你会有什么感受？你会怎么叫？

（4）模仿驴叫声。选择一个孩子进行表现。 D主题1的完整表现。

师：让我们一起完整表现一下毛驴主题。（分工） ㈡主题2的欣赏

（1）提问：老师告诉你们个秘密，格罗菲去过大峡谷很多次，既然大峡谷这么险峻，他又为什么要去多次呢？他看到了什么呢？我们一起去感受下。 生：景色。

（2）师：这里是什么乐器描绘了如此壮美的景色。

（出示圆号）师总结，圆号作为交响曲之王，具有非常强的表现力。在这儿运用柔润饱满的声音表现了大峡谷的壮美。

（3）师：当你看到这么美的景色时你会发出怎样的感叹？生：哇，好美啊！ （4）师：格罗菲是这样赞美的。（出示流动线条）

（5）师指导学生唱小音符。再画着线条唱一唱。非常投入的唱一唱 （6）师：请女孩子们有感情的唱一唱 ㈢主题1、2结合部欣赏

（1）师：大峡谷的美景真让人流连忘返，那格罗菲接下来又在做什么呢（生答边走边看风景）

（2）为什么 （两个音乐都有） （3）师：那我们一起表现一次。

㈣完整聆听第一部分（进行探究性学习）

师：大峡谷时而平坦，时而崎岖，而那景色又美不胜收。让我们完整聆听第一部分，聆听时请思考两个问题。边听音乐边用手指表示主题顺序。 A 主题出现的顺序是怎样的？（填空） B途中危险的经历几次，哪一次最危险？ （1）边欣赏边用手指表示。

（2）师：遇到了几次危险？哪一次最危险？生：三次，第三次最危险，最后一次的坡更长了，一直往下冲。