第九课《王几何》

马及时

学习目标

1、掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；

2、学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。

3、体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。 学习重点：

学习选择典型事件表现人物特点。把握各种描写对表现人物性格的作用。 学习难点：

学习本文从语言，动作，外貌，神态等描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点。

课前预习

使用说明与学法指导

1、快速阅读课文，品析文章中的精彩语句。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。 3、利用15分钟高效完成。 教材助读

马及时，四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书（4册），诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。 预习自测

1、给下列加点字注音。 绰号（ ） 弥勒佛（ ） 铁杵（ ） 铭记（ ） 哄堂大笑（ ） ．．．．．．2、解释下列词语。 洗耳恭听：

得意忘形： 持之以恒： 鸦雀无声： 我的疑问

请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

课内探究 情境导入

同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位老师：蔡芸芝先生和莎莉文老师。她们一个温柔美丽，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。她们都让人喜爱、难忘。有时在我们的求学生涯中也会遇到一些另类的老师，他们以自己独特的教学方式赢得学生的青睐，今天我们就要看到这样一位老师——王几何。 质疑探究

一、初读课文，整体感知

1、请用简洁的话概括文章的主要内容。

2、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的

源头有哪些？

3、 王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）

二、再读课文，细心品味

1、 “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

2、 综合全文看，王老师是一个怎样的人？

3、文中的王老师很独特，他给你印象最深的是什么？作者是如何表现出来的？

4、文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 当堂检测

一、指出下列句子所用的修辞手法。

1、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（ ）

2、他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（ ）

3、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。（ ）

4、那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，有好看。（ ） 二、请模仿本文的写法，写一写你所熟悉的一位老师，不少于200字。 提示：

抓住老师的特点，写出老师的与众不同。

课后反思

课后训练

完成练习册上相应练习题

9、王几何

预习自测

chuò mílè chú míng hōng 专心地听。 高兴得无法控制自己。 长久坚持下去。连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 质疑探究

一、1. 文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2. （1）王老师哑笑。 （2）王老师公布自己的绰号。 （3）王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。 （4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

3．反手画圆和三角形。 他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。

二、1. 王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。

2. 王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。

3. 示例：和蔼——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。 幽默——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”通过对王老师的语言描写来表现。 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”通过对王老师的语言描写来表现。

4. 写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 当堂检测

一、1．疑问 2．夸张、拟人 3．排比 4.拟人 二、略