陆机《文赋》对中学作文教学的启示

作文教学是语文教学的重要组成部分,但写作训练几乎成了人人皆知的“软肋”,偶然读到陆机的《文赋》,发现有许多创作理论值得语文老师借鉴,并可以用来指导作文教学。陆机最富理论价值的观点是对创作过程的论述,他强调感物、想象、情感、创新等在创作时的重要作用,“它着重探讨了文学的内部规律,第一次全面系统地研究了文学创作的基本理论。”(1)这些理论对作文教学的指导意义主要表现在以下四个方面。

一.“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷”――虚心感物、体悟生活

《文赋》云:“遵四时以叹逝,瞻万物而思纷。悲落叶于劲秋,喜柔条于芳春。”在这里,陆机要求作者要随四季的变化感叹光阴易逝,目睹万物的盛衰要引起思绪纷纷。写作需要作者拥有丰富的积累作基础,主要包括生活积累和语言积累,也就是需要教师首先解决学生“无米之炊”的问题。在《文赋》中,表现在陆机强调要“虚心感物”、“积学养志”,这是创作前必须具备的准备工作。因此,在作文教学时,要求语文教师要引导学生学会虚心感物,对生活中的一事一物都能有自己的感触。其实写作素材就存在现实生活中,一个浅浅的微笑,一次轻轻的叹息等,只要用心去观察,就会产生不同的内心感

受。清代诗论家袁枚说“:斜阳草树寻常物,解用都为绝妙词。”所以要想让学生写好作文,就必须让他们走进生活,用心去观察和品味生活,发现生活中的美,让学生在五彩缤纷的生活中挖掘取之不尽的写作素材,让现实生活的源头活水滋润作文田园。

写作素材除了从生活中直接获取外,还可以通过阅读来积累。《文赋》写到:“伫中区以玄览,颐情志于典坟”、“游文章之林府,嘉丽藻之彬彬”,这里,陆机强调虚静、玄览的精神状态和胸中贮存的古代典籍、前人往事等学识积累是作者构思之前必须具备的条件。丰富的学识积累离不开作者的广泛阅读,但绝大部分高中生阅读面相当狭窄,他们不读经典,不读名著,对他们更感兴趣的是“网络文学”,是武侠小说,是言情小说。由于没有积累,许多学生连写一篇不少于800字的文章都有困难,而且脑子里总是小学、初中用过的一些陈谷子烂芝麻,毫无新鲜感。所以广大语文教师应在“源头活水”上多下功夫,可以充分利用图书馆的文化资源,向学生推荐一些经典名著,也可以通过读书社等活动,激发学生的阅读兴趣,培养较好的阅读习惯,通过阅读,促进学生多积累作文素材。有了丰富的积累后,学生写起文章来往往会“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张”。

二.“观古今于须臾,抚四海于一瞬”――想象 《文赋》云:“精骛八极,心游万仞”、“观古今于须臾,抚

四海于一瞬”、“笼天地于形内,挫万物于笔端”。这些都充分说明了想象在创作中的作用,写作是离不开想象的。“文学重要生命有二,一是实感,二是想象力,要能从想象力中活跃出实感来,才尽文学家的能事。”[2]陆机重视想象在构思中的重要作用,在作文教学时,想象的作用也不可忽视,构思活动一开始,教师要求学生要“皆收视反听,耽思傍讯”,使注意力高度集中,不受外界环境中各种纷繁杂绪的任何干扰,然后插上想象的翅膀,“精骛八极,心游万仞”,去“观古今于须臾,抚四海于一瞬”,即从时间和空间的维度去寻找写作素材。 学生如果能进行合理的想象,对提高他们的阅读和作文水平都有较大的帮助,在阅读时,他们能与作者进行情感交流,在写作时,能获取他们从来没见过或不可能见到的景象,并可以对写作素材进行巧妙的加工和创造。而且想象可以使情节更曲折,让内容更充实,让人物更典型。同时想象又可以把不同的事物联系起来,让不相关联的现象发生联系,这样就可以拓宽写作思路和写作空间。古代诗人喜爱而且善于运用想象,像屈原的《离骚》,是作者神奇想象的产物。李白也善于运用想象,在他笔下,头发可以是“朝如青丝暮成雪”,也可以是“白发三千丈”。为了弥补学生阅历的不足,教师除了要求学生写真情实感之外,还可以让学生通过想象创造出生动逼真的第二自然。

三.“情o而弥鲜,物昭新而互进”――情感