如何引导小学生有效地学习英语-最新文档资料 下载本文

如何引导小学生有效地学习英语

为什么小学生学习英语的效果普遍不佳?我根据自己多年的教学经验,不断总结和反思,发现小学生学习英语受到多方面的主、客观因素影响,导致学习效率低下。只有找出不利因素,找准应对策略,才能引导学生掌握英语学习的入门方法,切实提高小学生学习英语的有效性。

一、影响小学生学习英语有效性的客观因素

1.缺乏语言环境。这是影响小学生学习英语有效性的最主要的客观因素。不管是在城市还是在农村,学生鲜有接触和使用英语的机会,正是由于学生没有语言环境,使用英语的频率不高,很难养成使用英语的习惯,更谈不上用英语的思维习惯去思考问题。

2.课时设置太少。对于绝大部分学生来说,英语是一门全新的语言,一个星期才设置两个课时,间隔时间太长,造成学生新、旧知识连接不上。

3.师资奇缺。入门教学十分讲求任课教师的专业基本功和教学经验,但是在小学,特别是一些农村小学,几乎没有英语专业毕业的教师,有的学校就连勉强能教英语的教师都没有。 4.受汉语影响。在教学过程中,最常见的现象是学生学了汉语拼音后产生负迁移,导致学生英语字母学不好,单词记不住,句子不会念。

二、影响小学生学习英语有效性的主观因素

1.学习目的不明确。有的学校从小学一年级就开设英语课,即使到了小学三年级,学生的年龄还小,尚未认识到英语的重要性,不知道为什么要学英语,因此学习的兴趣和积极性都不高,而有的家长根本不重视英语学科,认为“种田不会种到国外去,学英语干什么”,家长的态度在很大程度上左右了小学生对学习英语的认识,影响了小学生学习英语的兴趣。随着课程改革的深入,教与学的要求不断提高,大多数学生将英语课视为“游戏课”,有相当一部分学生干脆放弃学习英语了。

2.没有良好的学习习惯。英语学习是一个循序渐进的积累过程,这就要求学生养成多听、多说、多读、多写的学习习惯并坚持勤实践,善运用。然而大多数小学生学习英语都有畏难情绪,不肯下功夫。

3.基础没打好。在英语学习的入门阶段,有两个关键:第一是字母。教师应当要求学生能够完全准确地把字母的音和形对应起来,把英语字母与汉语拼音严格地区分开来;第二是音标。由于很多学生的音标学得马马虎虎,字母的音读不准确,单词拼读不出来,造成记单词的困难,这从根本上限制了小学生学习英语的有效性。

三、引导学生有效学习英语的策略

尽管小学生学习英语存在着诸多主、客观不利因素,但是教师只要肯下功夫,多投入时间和精力,勤于思考,善于学习,不

断提高自身的专业水平和教学水平,提高小学生英语学习的有效性还是有径可寻的。

1.多种渠道创造学习条件。教师应当引导学生通过电视、电台、光碟、磁带等途径,广泛接触英语,同时鼓励学生通过朗读、对话等方式多运用英语,千方百计为学生接触和运用英语创造条件;在一周只设置两节英语课的情况下,教师可充分利用早辅导、晚辅导来弥补课时设置不足的问题。

2.不断提高自身专业水平和教学水平。任课教师有必要利用寒、暑假到师范院校的英语系深造学习,充分利用学校提供的机会,参加与英语专业有关的各类培训和教研活动,每学期至少要求自己写一篇英语教学论文。只有不断地学习和总结,任课教师才能逐步提高自身的专业水平和教学水平,以应对小学英语教学所面临的各种问题,最后形成一套适合自己和学生的教学思路和方法。

3.切实提高小学生学习英语的兴趣。任课教师通过介绍英语在当今世界的重要工具性作用,使学生明白为什么要学习英语是不够的,还应当从以下三个方面切实提高小学生学习英语的兴趣:(1)英语学习是非常艰苦的过程,教师要不断激发学生的学习热情,只要学生取得进步,就多表扬;(2)创造机会,让学生多实践,多体会,鼓励学生把所学到的英语单词和句子充分地运用到生活实践中去,让学生有成就感;(3)在教学方法上,教师还要不断地创新,争取把英语课上得生动,生活趣味浓一些,