六年级科学上册实验题

1.研究的问题：斜面可以省力吗？

我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。 实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 实验过程：

搭建一个简单斜面。

用测力计垂直匀速拖动小车，读出测力计的读数，记录下来。

沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。 比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。 实验结论：斜面可以省力。

2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？

我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。

实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。 实验过程：

搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。

比较三次拉力读数的变化。

实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。

3.、纸的宽度与抗弯曲能力

研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？ 研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。

不 变 量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。

变 量：纸的宽度 2厘米 4厘米 8厘米 实验材料： 实验过程：

1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻叠放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。 2.纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。 3.纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。 比较纸条的宽度和最大承重量的关系。

实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。

4、纸的厚度与抗弯曲能力

研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？ 研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。

不 变 量：纸的长、宽度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。

变 量：纸的厚度 1层 2层 4层 实验过程：

在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。 纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。 纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。 比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。

实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。

5、纸的形状与抗弯曲能力

研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？ 研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。

不 变 量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。

变 量：纸的形状 ━ □ 〇 ∟ ﹏ U 实验过程：

在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。

纸条依次换成“ □ 〇 ∟ ﹏ U”的，其他条件不变，继续上面的实验。 比较纸条的形状和最大承重量的关系。

实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。

6、拱形的抗弯曲能力

研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？ 问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。 实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。 实验过程：

把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。

用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。 用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。 比较拱形纸的最大承重量。

实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。

7、电磁铁的磁极变化

电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。 不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。

线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.

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电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了

8、电磁铁的磁力变化

电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程.

(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.

(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关. (3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关． (4)作出假设: 线圈多,磁力大;线圈少,磁力小. 假设依据: 磁性是通电线圈产生的.

(5)设计实验: 变 量----线圈圈数 10匝 20匝 40匝 80匝 不变量----电池节数 铁芯大小 连接方式 线圈材料 线圈绕向等.

(6)实验验证: 将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数.

(7)实验结论: 我们的假设是正确的

9、电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。

(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.

(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关. (3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与电池节数有关． (4)作出假设: 电池多,磁力大; 电池少,磁力小.

假设依据; 线圈的磁性是通电后产生的,也就是电能产生磁. (5)设计实验: 变 量---- 电池节数 1节 2节 3节 不变量---- 线圈圈数 铁芯大小 连接方式 线圈材料 线圈绕向等.

(6)实验验证: 将不同的电池节数连接到电路中,用一个圈数固定的电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种电池节数做三次,求出平均数. (7)实验结论: 我们的假设是正确的.

小学六上科学简答题

一、自行车上的简单机械有哪些？请你列举出四种。 自行车部件 简单机械类型 所起的作用

车把（车龙头） 轮轴 轻松控制方向（省力） 刹车 杠杆 省力

脚踏板与大齿轮 轮轴 省力 螺帽、螺丝 斜面 省力 二、把白纸弯折成“V”、“L”、“U”、“工”等形状为什么增强了抵抗弯曲能力？

把白纸等薄板形材料弯折成“V”等形状，实际上是减少了材料的宽度而增加了材料的厚度，减少宽度虽然降低了一些抗弯曲能力，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。（改变形状是在不增加材料的情况下，增强抗弯曲能力的最好办法。）

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