2.5 2012-2015年国际特色幼儿教育发展综述 2.5.1 日本的游戏教育分析 2.5.2 美国的科学教育解析 2.5.3 德国“放养型”幼儿教育 2.5.4 奥地利的想象幼儿园剖析 2.5.5 挪威的幼儿园教育独具一格 2.5.6 俄罗斯的家庭艺术教育模式透析 2.5.7 丹麦的家庭幼儿园分析

第三章 2012-2015年中国幼儿教育行业的发展 3.1 2012-2015年中国幼儿教育行业发展分析 3.1.1 推动幼儿教育发展的重要意义 3.1.2 我国幼教行业发展的主要特征 3.1.3 我国城乡幼儿园教师配置状况 3.1.4 我国学前教育发展现状分析 3.2 2012-2014年中国幼儿园建设情况统计 3.2.1 2012年我国幼儿园建设情况 3.2.2 2013年我国幼儿园建设情况 3.2.3 2014年我国幼儿园建设动态 3.3 中国幼儿教育事业的供需问题探究 3.3.1 对幼儿教育进行经济学分析的必要性 3.3.2 对幼儿教育进行经济学分析的结论 3.3.3 中国幼儿教育的供给状况及问题透析 3.3.4 探索适合我国幼儿教育发展的供给模式 3.4 2012-2015年中国特色幼儿教育行业的发展

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3.4.1 特色幼儿教育的基本内涵 3.4.2 对我国幼儿园特色教育的思考 3.4.3 国内特色幼儿教育存在的问题 3.4.4 促进特色幼儿教育发展的对策 3.4.5 从六个方面着手构建特色化幼儿园 3.4.6 幼儿教育需要创新思维

3.5 2012-2015年中国幼儿教育发展存在的问题 3.5.1 中国幼儿教育存在的突出问题 3.5.2 我国幼儿教育发展的难题及原因 3.5.3 幼儿教育面临的十大困惑 3.5.4 中国幼儿教育发展的深层次隐患 3.5.5 幼儿教育市场乱收费问题 3.5.6 幼儿教育信任危机的表现及根源 3.6 中国幼儿教育发展的对策与建议 3.6.1 幼儿教育亟需深化改革走向市场化 3.6.2 我国幼儿教育中长期发展的建议 3.6.3 创建具有民族特色的学前教育体系 3.6.4 普通家庭幼儿教育的保障措施 3.6.5 幼儿教育市场化中政府监管不可忽视 3.6.6 我国幼儿教育要兼顾公平与质量 3.6.7 幼儿教育公平发展的建议 3.6.8 破解幼儿教育信任危机的策略 第四章 2012-2015年中国幼儿教育市场分析 4.1 2012-2015年幼儿教育市场发展概述

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4.1.1 城市化催生幼教市场新力量诞生 4.1.2 幼儿早教、培训消费市场状况 4.1.3 消费者特色幼儿园的选择 4.1.4 幼教市场“小学化”现象严重 4.1.5 幼教市场缺乏复合型人才 4.1.6 我国幼儿教育市场的发展误区 4.2 2012-2015年北京地区幼儿教育市场综述 4.2.1 北京早期幼儿教育市场调研分析 4.2.2 北京市幼儿园发展现状综述 4.2.3 顺义区幼教领域发展成就概述 4.2.4 北京市将建幼教特色培训基地 4.2.5 北京学前教育存在的问题 4.2.6 北京教委大力投资学前教育市场 4.3 2012-2015年其他地区幼儿教育市场概况 4.3.1 长沙市力推幼教与动漫相结合 4.3.2 河南省幼儿教育发展概况 4.3.3 山西省幼儿教育的发展状况 4.3.4 青海省幼教领域发展势头强劲 4.3.5 新疆幼儿教育发展分析 4.3.6 福建省幼儿教育市场发展现状 4.3.7 辽宁省幼教事业运行状况分析 4.3.8 江苏省幼儿教育的发展 4.3.9 甘肃省幼儿教育现状 4.3.10 山东省幼儿教育的发展

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4.3.11 云南幼儿教育市场分析

4.4 2012-2015年各地整顿幼教市场“小学化” 4.4.1 教育部发“监管令” 4.4.2 江西省 4.4.3 河南省 4.4.4 甘肃省 4.4.5 贵州省 4.4.6 海南省 4.4.7 广州市 4.4.8 成都市 4.4.9 沈阳市

第五章 2012-2015年中国特色幼儿教育细分领域分析 5.1 潜能开发教育

5.1.1 潜能开发教育的内涵 5.1.2 儿童潜能开发教育的意义 5.1.3 教师是幼儿潜能开发的主导力量 5.1.4 灵活运用“相似性原理”开发幼儿潜能 5.2 亲子教育

5.2.1 亲子教育的概念介绍 5.2.2 亲子教育在我国的发展情况 5.2.3 亲子教育在中国受到广泛关注 5.2.4 我国幼儿亲子教育发展的阻碍因素 5.2.5 我国亲子教育的法则

5.2.6 亲子教育产业发展前景及风险分析

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5.3 幼儿心理教育

5.3.1 幼儿心理健康教育重要性浅析 5.3.2 幼儿心理成长的环境因素 5.3.3 幼儿心理健康的主要影响因素透析 5.3.4 幼儿心理健康教育模式的剖析与具体操作 5.3.5 应有针对性地消除幼儿不良心理 5.3.6 幼儿心理教育课程的设计与构建 5.3.7 幼儿心理健康教育的实施策略 5.4 早期阅读教育

5.4.1 家庭早期阅读教育存在六大误区 5.4.2 早期阅读教育面临的通病 5.4.3 幼儿早期阅读材料选择与指导 5.4.4 早期阅读教育的起点应从分享开始 5.4.5 提高幼儿早期阅读质量的对策 5.4.6 早期阅读教育的有效实施建议 5.4.7 农村幼儿教育应提供高质量早期阅读 5.4.8 中国早期阅读教育的改革趋势透析 5.5 双语教育

5.5.1 双语教育的理论探讨

5.5.2 我国初步具备推广幼儿双语教育的条件 5.5.3 学前双语教育面临的现实挑战 5.5.4 改进学前双语教育的对策 5.5.5 实施幼儿双语教育应关注的问题 5.6 幼儿艺术教育

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