提升学生语文核心素养，培养学生语言文字运用能力

【摘要】依据新课标提出的“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，充分认识学生语言文字运用能力培养的重要性，要依据语言表达规律和学生语言学习规律，构建一个基于“学习语言文字运用”的教学体系，让学生在丰富多彩的语言运用中，发展言语能力，提高语文核心素养。培养语言文字的运用的综合能力。

【关键词】教学体会 核心素养 语言文字 能力的培养 调控能力

新课程 语言文字运用高效课堂目 录

引言???????????????????????????1

一、语文核心素养????????????????????1

1、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养???????1 2、创设学生兴趣学习教学法,提高学生语文核心素养 ??????1 3、 创设学生求异思维教学法,培养学生积极探究的习惯 ????1

二、语言文字运用能力??????????????????2

1、系统理解“语言文字运用”的含义????????????2 2、 下面我就来粗略的谈谈如何在课堂上培养学生的语言文字运用能力。???????????????????????????2 3、认真分析教学现状，及时改变教学观念。??????????2 4、正确把握年段目标，培养语言文字的运用能力????????2 结语??????????????????????? ???3 参考文献?????????????????????????3

【引言】

语文教育是学校教育的一个重要的组成部分，小学语文课堂教学改革必须紧紧围绕学校教育的整体目标，遵循教育，教学规律。语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础从而提高语文核心素养。语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

一、语文核心素养

我毕业以来一直教的是低年级，但上学期和这学期我担任的是三年级语文的教学工作。与低年级的教学相比，三年级的教学有许多不同之处，值得好好反思。三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬”的地方。比如，从三年级开始阅读应该逐步成为学习的重点，识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又有困难，没办法轻视；又由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开始练习习作，不拘形式地写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习和看图写话练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力??面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

1、激发学生的学习兴趣，提高学生的语文核心素养