应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷5

(总分：68.00，做题时间：90分钟)

一、 论述题(总题数：2，分数：4.00)

1.童年中期儿童思维发展有哪些主要特点?教学中应如何考虑这些特点? （分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：包括四个要点，具体阐述四个要点的内容，根据内容提示，谈谈自己的观点： (1)逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍有很大的具体性。 (2)由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在一个关键年龄。 (3)思维结构趋于完整，但有待改善。 (4)过渡过程中存在着不平衡性。) 解析：

2.什么是“角色采择技能”?论述培养儿童观点采择能力的主要方法。 （分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：角色采择技能指的是儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。 训练角色采择技能的一个比较好的方法，是开展角色扮演活动。这要求个体暂时置身于他人的处境，并按这一处境所要求的方式和态度行事。可见角色扮演促使人们更好地知觉他人的处境，体验他人在此处境下的内心感受，从而提高了观点采择能力的水平。在角色扮演活动中，扮演者可以互换角色，其他同学在旁观时要有分析与评论，这也有助于他们克服自我中心。最后，教师应有所总结。) 解析：

二、 名词解释题(总题数：1，分数：2.00)

3.自我同一性 （分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：自我同一性是埃里克森提出的，是指个体在特定环境中的一种自我整合与适应感，是个体寻求内在一致性和连续性的能力，是对“我是谁”“我将来的发展方向”以及“我如何适应社会”等问题的主观感受和意识。) 解析：

三、 单项选择题(总题数：17，分数：34.00)

4.单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。（分数：2.00）

__________________________________________________________________________________________ 解析：

5.青少年推理能力发展基本达到成熟是在( )。 （分数：2.00） A.初一 B.初二 C.高一 D.高二 √

解析：解析：有关研究表明，初高中生在形成推理能力的发展上存在着一定的年龄特征。一次研究的结果表现：初一学生已经具备了各种推理能力，但属于初级的；初三则有了明显的发展；高一的时候推理能力则有了明显的进步；高二以后，学生推理能力基本达到成熟。见林崇德《发展心理学》，高等教育出版社。 6.初中二年级的亮亮狂热追求篮球明星科比，不仅房间里贴满了科比的照片，每场比赛都不错过，还剪了和科比一样的发型，买科比代言的鞋子，这主要体现了青少年思维的( )。 （分数：2.00） A.片面性 √ B.表面性 C.批判性

D.自我中心性

解析：解析：青少年初期思维片面性主要表现在其思维的偏激与极端，不能全面、辩证地分析问题，反映在对待人和事物的态度上出现所谓的“明星崇拜”。

7.学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化的年龄阶段是在( )。 （分数：2.00） A.高中二年级 B.高中三年级 C.初中二年级 √ D.初中三年级

解析：解析：少年期个体的形象思维倾向于成熟，抽象逻辑思维开始占优势。从初中二年级开始，学生的抽象逻辑思维开始由经验型水平向理论型水平转化。高中二年级时，转化初步完成。

8.个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色，这属于( )。 （分数：2.00） A.自我同一性扩散 B.自我同一性缺乏 C.消极自我同一性 √ D.自我同一性过剩

解析：解析：这个就是消极自我同一性的定义。

9.高考过后，同学们都在思考以后的发展，比如报考什么大学，选择什么专业等，而璐璐则看上去很轻松，他说这些父母都替他规划好了，只要听父母的就没错，璐璐的情况属于( )。 （分数：2.00） A.同一性混乱 B.同一性早闭 √ C.同一性停滞 D.同一性完成

解析：解析：在个体同一性的发展过程中，每个人都会经历一个短暂的混乱和抑郁的阶段。同一性混乱是指可能经历了危机阶段，也可能没有经历，但是在承诺方面都表现为完全的缺失。同一性停滞是指一直处于危机阶段，对自己的职业和思想意识形态的承诺很混乱。同一性完成是指在经历了危机之后，获得了职业和思想状态的一致和完成。同一性早闭是指没有经历过内心抉择的危机时期，就已经投人到了自己的职业和思想意识状态领域之中。璐璐并没有经历过危机，也没有自我投人，职业选择和未来发展完全依赖于父母，属于典型的同一性早闭。

10.下列哪类人群正处在“延缓偿付期”?( ) （分数：2.00） A.初中生 B.高中生 C.大学生 √ D.小学生

解析：解析：埃里克森认为，在确定自我同一性之前需要一段时间来合法延缓所必须承担的社会责任和意义，因此，成年初期又被称为“心理的延缓偿付期”。 11.下列哪项不是青少年反抗心理出现的原因 ( )。 （分数：2.00） A.自我意识高涨 B.中枢神经兴奋性增强 C.独立意识 D.思维批判性 √

解析：解析：反抗心理主要表现为对一切外在力量予以排斥的意识和行为倾向。反抗心理产生的原因：①自我意识的突然高涨；②中枢神经系统的兴奋性过强；③独立意识。详见林崇德《发展心理学》。

12.青少年消极心境体验较高的阶段是在( )。 （分数：2.00） A.学龄前期 B.小学阶段 C.初中阶段 D.高中阶段 √

解析：解析：青少年的积极心境随年龄增长而下降，而消极心境则呈现出倒U字形趋势，主要在高中阶段，学生消极心境的体验较高。

13.拉文格用于测量自我发展的工具是( )。 （分数：2.00） A.句子完成测验 √ B.陌生情景测验 C.对偶故事法 D.道德两难故事法

解析：解析：拉文格用于测量自我发展的工具是“句子完成测验”；艾斯沃斯用“陌生情景”研究法提出了婴儿的三种依恋类型；皮亚杰在研究儿童道德发展时运用了对偶故事法；著名的道德两难故事法是科尔伯格提出的。

14.在古尔德的成年期发展任务理论中，29～34岁的成年人处于( )。 （分数：2.00）

A.建立可行的生活方式 B.信念危机时期 √ C.生命危机时期 D.获得稳定时期

解析：解析：古尔德对北美成年人的普遍发展模式的研究，共分为7个阶段，16～18岁：逃离控制时期；18～22岁：离开家庭时期；22～28岁：建立可行的生活方式时期；29～34岁：信念危机时期；35～43岁：生命危机时期；43～50岁：获得稳定时期；50岁以后：老成持重时期。其中在29～34岁中，成年人会经历一个小的生活危机，核心问题是对自己目前的选择和价值观产生动摇，对生命的意义严肃地提出疑问。 15.罗斯把临终心理分为五个阶段依次为( )。 （分数：2.00）

A.否认、讨价还价、愤怒、悲伤沮丧、平静接受 B.否认、悲伤沮丧、讨价还价、愤怒、平静接受 C.否认、愤怒、讨价还价、悲伤汛丧、平静接受 √ D.否认、愤怒、悲伤沮丧、讨价还价、平静接受

解析：解析：助记方法：“发愤讨伐北平”，分别对应，否(与“发”字谐音)认、愤怒、讨价还价、悲伤沮丧、平静接受。老年临终病人心理和行为会发生变化，临终的状态过程大致可分为五个阶段： ①否认阶段：病人对疾病的严重性尚无思想准备，否认是为了暂时躲避病症给予的压迫感，有些病人虽然不知道自己的病情，但了解自己死亡的预期后，故作欢态，为不使家人过度悲伤，但对知情者则会哭诉真情，以减轻内心痛苦且期望奇迹治疗。 ②愤怒阶段：当病情趋于危重、难以否定时，病人表现生气、愤怒及怨天尤人的情绪，常迁怨家属及医护人员，责怪上帝，发泄他们的苦闷及无奈。 ③乞求阶段：此时期，病人存有发生奇迹治疗的幻想，期盼延长寿命，提出种种要求，要求活到完成某些重要事情等?这个阶段病人还存在着希望，也努力配合治疗。 ④抑郁阶段：当病人知道自己乞求无效时，死亡无法逃脱之后，便进入重度抑郁，表现为悲伤，情绪低落，食欲减退，体重下降等。此时病人会体验到绝望及一种准备后事的悲哀，家属必须在其身旁全心陪伴。 ⑤接纳阶段：此阶段病人准备接纳与之俱来的一切，多数病人自己即将面临死亡时有所准备，心情相当平静，对高兴或悲哀麻小默然、置之度外 16.( )认为成人发展是由一系列交替出现的稳定期与转折期构成。 （分数：2.00） A.埃里克森 B.莱文森 √ C.哈威格斯特