人工作者

语文版九年级语文下册

8* 外国诗两首

第一课时 假如生活欺骗了你

【教学目标】 知识与能力：

了解普希金及写作背景，指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程与方法：

自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重难点】 重点：

把握诗歌的内容，结合自己的体验，想象和理解诗歌形象化的语言。 难点：

培养学生对文学作品的欣赏能力。 【导学过程】 一 、新课导入：

好一只丑小鸭，积极乐观的它有着美好的向往，为实现理想而不懈奋斗，虽历经磨难，最终变成一只美丽的白天鹅。也就是安徒生，以“丑小鸭”自喻，叙写经历、借以言志，成就名作，扬名天下。无独有偶，今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》，诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。 大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》 二、走进作者：

普希金（1799-1837，俄国 ）伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。 一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品：诗歌，《皇村回忆》、《给利锡尼》、《窗》 、《高加索的俘虏》 、《拿破仑》、《渔夫和金鱼的事》等；小说，《黑桃皇后》、《上尉的女儿》 、《叶甫盖尼?奥涅金》等。 沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 三、预习检测： 1、《假如生活欺骗了你》选自 _________ 作者是________国诗人_________ 。 2、读准字音，给下面加横线的字注音。 欺骗[qī piàn] 忧郁[yōu yù] 瞬息[shùn xī] 怀恋[huái liàn] 诵读全诗，读懂课文 3、思考： （1）、“假如生活欺骗了你”指的是什么？ （2）、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？ （3）、诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。

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①怎样理解“假如生活欺骗了你”？

②作者在《假如生活欺骗了你》中表现了什么样的态度？

③请同学结合生活实际，假如生活欺骗了你，你会如何去面对呢？ 四、初读课文，整体感知： 1、这首诗主要写了什么？

2、它在哪方面给你留下了最深刻的印象？（是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？） 3、应该用怎样的感情基调朗读这首诗？ 五、合作探究：

1、题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？

2、怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？ 3、你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？ 提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验） 1、“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

2、首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

3、面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。 六、精读品析：

1、怎样理解“假如生活欺骗了你，／不要悲伤，不要心急！”？ 生活不会总是一帆风顺，人生不如意的事常有，怎么办？面对这个大家都会碰到的问题，诗人的劝说首先是“不要悲伤”，因为悲伤会吞噬一个人的斗志，让人一蹶不振；然后是“不要心急”，因为凡事都有一个过程，风浪的平息需要时间，花朵的绽开更需要时间，焦虑、着急是于事无补的，必须学会忍耐和等待。

2、怎样理解“忧郁的日子里需要镇静：／相信吧，快乐的日子将会来临”？ 有人因忧郁而沉沦，有人因忧郁而绝望，有人因忧郁而疯狂，可是诗人说“忧郁的日子里需要镇静”，因为“快乐的日子将会来临”，对未来要有信心，暴风雨之后会有彩虹，黑夜之后会有黎明，要学会镇静地等候，满怀信心地等候。只有在你完全安静下来的时候，蝴蝶才有可能栖上你的肩头。

3、怎样理解“一切都是瞬息，一切都将会过去；／而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？

苦难与挫折只是暂时的，对于整个生命的过程来说，它只是一个小小的休止符，对于整个宇宙来说，它更是可以忽略不计。随着时间的流逝，一切都会成为过去。而当它成为了过去，事后回想起来，会觉得那是一种亲切的怀恋，甚至是一笔宝贵的财富，是你生命中不可分割的一部分，也许正是它，完全了你的人生，塑造了与众不同的你。 七、拓展延伸：

1、当人生处于逆境之时，我们应该想起普希金的《假如生活欺骗了你》中的劝告： —————，—---------，----------------------，-----，--------------------。

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（不要悲伤，不要心急，忧郁的日子里需要镇静，相信吧，快乐的日子将会来临） 2、假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。 【板书设计】

假如生活欺骗了你

对生活的热爱，对理想的追求 积极乐观的人生态度

【教学反思】

一、运用诵读法

《假如生活欺骗了你》是一首翻译诗，不是理想的适合朗读的诗作。但语言平白浅显、亲切自然，内容与生活结合紧密，娓娓读来真情自现；兼具散文和诗歌朗读之妙，亦或可以此为契机，通诗歌诵读和散文朗读之法；何乐而不为。 二、把握教学重点

《假如生活欺骗了你》是无具体形象的哲理诗。此诗所以选编，就在于其深刻的哲理。因此这是教学的重点，恰应和了单元的主题，培养学生的情感态度价值观。

三、引导学生主动学习

调动学习积累，相似情境导入；作者作品介绍，知人论世；诵读中体验，体验中诵读；体验中感悟，感悟与交流；提升心灵，积累表达。 四、练习处理。

渗透课题意识，把课后练习的学习有机地融合在课堂教学中，在课堂教学中充分发挥课后练习的导向和凭借功能，进行课后练习的“助读求解”模式的探讨。 【反馈设计】

一、给加点的字注音。

瞬息（ ） 伫立（ ） 萋萋（ ） 诱人（ ） 忧郁（ ） 二．写出下列各词的同义词。

忧郁（ ） 镇定（ ） 怀恋（ ） 伫立（ ） 幽寂（ ） 延绵（ ） 三．填空。

《假如生活欺骗了你》选自_________，作者是_________国诗人________，史称“ _______”，他的诗歌代表作有《 》《 》《 》等。

第二课时 一条未走的路

【教学目标】

知识与能力：

1、指导学生把握诗文基调。

2、有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程与方法]：

1、朗读并背诵《未选择的路》；

2、揣摩诗歌中优美精 炼的语言，并把握诗歌的思想主题。 情感态度与价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 【教学重难点】