有多重 教学内容：课本第18～20页内容。 教学目的： 1.结合具体生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1克、1千克的实际质量是多少。 2.掌握千克和克之间的换算关系1千克＝1000克，能进行简单换算。 3.体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养学生提问意识和解决问题的能力。 教学重点：认识质量单位，了解克和千克。 教学难点：了解1克、1千克的实际质量是多少，知道千克和克之间的进率。 教学准备：人体称、台称和弹簧称，学生调查哪些物品重1千克。 教师活动 一.谈话导入 1.让学生掂一掂自己的数学书和一枝笔，看哪个比较重。 2.教师：物体的重量有轻有重，你知道我们平时用什么来称体重？ 3.出示常用称重量的工具图片，让学生说一说这些工具的名称。 教师：你知道这些工具怎么使用吗？ 二.通过具体事例引入质量单位克和千克。 （一）认识“千克”。 1.出示人体秤并提问：大家见过这种秤吗？哪个同学用这种称称过自己的体重？你体检时的重量是多少？ 学生活动，相互交流，掂一掂看哪个比较重。 学生交流，说说自己都用什么秤来称体重。 学生从图片中认识一些常见的秤。 师生互相交流常见秤的使用方法。 学生交流自己的体重，说一说自己体检时的重量是多少。 学生活动 备注 1.有条件的学生准备一件1千克重的东西。 2.教师准备2袋500克重的盐。 1 / 4

教师活动 2.引导学生认识常用的质量单位——千克。 3.列举生活中常用千克做单位的物体实例。 4.讲述：千克常用㎏来表示，你在生活中见过这种符号吗？ 5.列举生活中觉的1千克的例子：你在生活中见过1千克重的东西吗？ 6.请同学们感受一下自己准备的千克的物品的重量。 （二）.认识“克” 1.教师：老师这里有一枚2分的硬币，你们猜一猜它和1千克的物品重量差别大吗？比比看。 2.称一称 教师：下面我们来称一称这枚硬币到底有多重。教师称量完后向学生介绍：这枚硬币大约有1克重。 3.请同学们想一想生活中哪些物品的重量大约是1千克。 4.你在生活中见过以克作为单位的吗？ 学生活动 学生回忆生活中遇到物体质量用什么单位表示。 学生交流生活中用千克作单位的事例。 学生：在食品包装袋上有这样的单位。 洗衣粉袋上也有这样的单位…… 学生交流自己调查的结果：哪些物体重1千克。 学生：两袋盐1千克。 一大瓶水约1千克。 学生掂量用手掂量自己准备的1千克的物品。 学生进行对比并回答：它们之间的差别很大。2分硬币太轻了。 学生：一个小钉、4个图钉、五粒药片大约都是1克。 学生想一想，说一说，不知道的同学抄在书上，回家找一找。 备注 2 / 4

教师活动 1.称一称，比一比 教师：请同学们想一想，2袋500克重的盐的重量是多少？ 哪个同学能上来称一下它们是多少“千克”？ 这两袋盐既是1000克，又是1千克，这说明了什么问题？ 教师板书：1千克＝1000克 2.练习 2千克＝（ ）克 5千克＝（ ）克 16千克＝（ ）克 3000克=( )千克 15000克=( )千克 三.课堂巩固 1.选择合适的单位 一个梨重200( ) 一只鸭重3( ) 一条鲤鱼重500( ) 一袋大米重50( ) 四.小结：今天同学们都学到了哪结知识？能和你周围的同学说一说吗？ 课后小记： 学生活动 学生：是1000克。 指名学生称量并汇报结果：是1千克。 学生进行讨论交流，教师引导学生明白： 1千克＝1000克 学生独立完成，教师巡视并辅导有困难的学生。 学生合作完成，集体订正。 学生交流自己在课堂上都学到了哪些东西。 备注 3 / 4