活动反思：
这一学时的活动，我本着调动学生的积极参与精神，把学生的积极性带到《校园礼仪表演》中来，并通过积极的参与亲身的体验更加深入的理解《校园礼仪》的一些规范，并通过大面积的鼓励活动调动学生再次才与的积极性。
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《做阳光少年》
教学目标
1． 在学习和生活中，能保持一种积极的心态。
2． 在与人和睦睦相处中，能给自己一个目标、一个希望，体会学习和生活的乐趣。 教法学法
讨论交流、实践活动 学情分析
学生不知道什么是“阳光少年”，如何能成为阳光少年，快乐成长。 教材分析 重点
1． 在学习和生活中，能保持一种积极的心态。
2．在与人和睦睦相处中，能给自己一个目标、一个希望，体会学习和生活的乐趣。 难点
在与人和睦睦相处中，能给自己一个目标、一个希望，体会学习和生活的乐趣。 教具 教学过 程 一．激趣引入
学生交流分享自己的成长照片 二．实践活动 1． 通过小组讨论交流，了解青春期身体变化，并归纳记录。 2． 了解自己的身体变化 三．认识心理的变化 1． 设计调查问卷 我最想知道的是什么？ 我的收获？ 2． 了解青春期心理变化 3． 了解自己的心理变化
4． 讨论交流：什么才是健康的心理。 四．快乐成长你我他 1．组织一次文娱活动 小组内讨论活动的计划： 报名负责人、 主持人、 组织人、 策划人、 活动安排 2．组织学生参观校的心理咨询室 3．了解自己的心理变化
4．了解男女同学交往的情况
调查时间 调查地点 调查组成员 调查记录
调查心得 五．总结
通过这次的活动，同学们一定有不少收获。请谈谈你的收获与建议。 布置作业 板书设计
一．做个阳光少年
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活动反思：
本次《做阳光少年》综合实践活动过程从计划、实施、评价、反馈，是一个不断完善的过程。实际上也是对学生的实践能力和社会交往能力的培养。体现在以下方面：
1、丰富了学生的知识内容，活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽了视野，增长了知识。
2、社会活动能力得到增强生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在学习的过程中，感受到了做阳光少年的快乐。
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《发明的技法》
活动目标
1、通过对20世纪重大发明的调查了解，引导学生加入到小发明小创造的行列中，激发学生创造发明的欲望。
2、提供大量的创造发明的成果，开阔学生的视野，培养学生的创造意识。
3、通过学生对身边小发明解决生活大问题事例的剖析，引导学生破除对发明创造的神秘感和敬畏感。
4、通过开展小发明、金点子主题征集活动，在思维和想象中体验创造的快乐。 5、能够运用调查、阅读、交流、研讨等方法去搜集并整理有关发明的小故事，学会综合运用信息技术和网络资源来查找小发明、小创造信息的技能。
6、通过开展形式多样的主题创造预备活动，营造良好的小发明小创造氛围，提高学生探索、协作、创造的科学素养。 教学准备
1、收集尽可能多的少年儿童小发明的图片资料和文字资料。
2、收集有关20世纪重大发明的详细资料，包括这些发明的用途和发明者情况。 3、制作一些实用小发明，让学生进行情境模拟，学习相关的小发明知识。 4、准备一个微型“想法记录本”，让学生模仿教师的格式，把日常生活、学习、劳动中碰到的一些感到不方便、不顺手、不满意的问题记录下来，为活动做好前期素材准备。
5、根据条件自备有关小发明的录像资料。 活动过程
（一）活动引入
看图谈话导入活动课题。“你知道下列产品是发明的成果吗？” （二）活动流程
1、发明改变我们的生活
（1）看一看20世纪改变我们生活的发明，了解这些发明的用途和发明者； （2）引导学生学会仔细观察我们的周围，吃穿住行都在发生着哪些变化；
（3）明确我们每个人都是潜在的创造者、发明家，通过爱迪生的故事激发学生创造发明的自信心。 2、生活处处有发明
（1）读一读、议一议、找一找，认识小发明能解决生活大问题； （2）开展小发明、金点子主题征集活动。 （3）说说同学中的发明故事。 （三）活动小结
1、通过今天的活动，我们要明白：既然我们享受着别人的发明给我们带来的巨大益处，我们就应该乐于用自己的发明去为别人服务。 2、活动评价。 课后拓展
（1）走进厨房找发明； （2）“我是未来发明家”演讲； （3）收集少年发明家的故事； （4）成立点子俱乐部。
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活动反思：
本次《发明的技法》综合实践活动过程从计划、实施、评价、反馈，是一个不断完善的过程。实际上也是对学生的实践能力和社会交往能力的培养。体现在以下方面：
1、丰富了学生的知识内容，活动给了孩子们自由吸收养分的广阔空间，把学生从校内引向了校外，拓宽了视野，增长了知识。
2、社会活动能力得到增强生活是学生实践活动的出发点和基础，学生在学习发明的技法的过程中，感受到了给予的快乐。
3、加强知识与生活的联系。
在课前，教师让学生搜集资料、图片，使他们走进生活。他们通过去上网、询问、到图书馆等多种社会实践活动，了解到与研究课题相关的知识。
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