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大学生逃课课题的访谈记录和总结报告

0953班 何沛欣

访谈一：A老师

关键词：学校制度，请假，教学秩序，全局意识，班级组织，整体，集体关怀。

1. 老师您好，首先针对现在大学生逃课的现象您有什么感想吗？ 回答（积极）：大学生逃课从原因来说，我主要考虑以下一些因素，现代学生在大学的自我管理的控制比较淡薄，学校有其规范的教学秩序和制度，对这些方面都作了一定的规定，但是为什么学生还会有违反学校规范的行为呢？这里面有一些复杂的原因的，不是说学生不想取得好成绩，不想上课。原因一个可能是学生上课的内容对学生来说可能不想听。第二个原因可能是，在大学中，学生个人的事情比较多，比如说学生正好有个什么事情，但是学生缺乏这个制度意识，不去上课也不请假。第三方面的原因，也是很重要的一点，就是学校对于这种现象没应有采取一定的举措。根据这种现象来讲的话，逃课是一个普遍的现象，不是局限于哪个学院。我想这个问题要引起学校和同学们的高度重视，要抓两头，一个要抓学生，一个需要学校管理。

2. 恩，老师您教授的课程主要是哪些类? 回答：思想品德课和公共关系课两门课程。 3，您觉得现在大学生逃课现象严重吗？

回答：在我的课程上，我感觉我的学生逃课比较少，几乎是没有的。我从来也不点名的，上课的方式跟其他的老师有点不一样，点名很浪费课堂时间，我采取的方式，比如说，这节课讲完了以后，归纳一下，然后出几个小题，让学生做，做完之后就交给我，你不来我就知道了，用这种方式就可以灵活了解学生出勤了。 4. 您觉得现在大学生逃课是制约大学生成才的因素吗？

回答：是很大的因素。这里面很重要的一点，就是说怎样来吸引同学，教授学生那些需要的东西，那么同学他付了钱不来听课，那是他自己的事情，跟老师就没有什么关系或者责任。如果学生逃课他有理由啊，我不想听课，但是这种学习的风气延续下去呢就不利我们学校的自身建设，对广大学生也肯定有影响。我们学校、学生都能感觉到这是一个不良的行为，但是怎么去改变它，我们要分析，就要抓两头。

5. 您上大学时大学生有逃课吗？

回答：实际上很少，我大学四年下来从来麻油逃过一次课。（笑） 6. 那相对于以前，现在大学生逃课是进步还是退步了呢?

回答：这当然不是进步了。但是这里面有它多变的因素，比如说学生的心理好像比较浮躁，静不下心来。学生觉得上这个课没什么意思，可以逃课，不逃课不正常（笑）。

7. 相对这种逃课，您知道什么叫隐性逃课吗？ 回答：对，对。

8. 您怎样看待学生的隐性逃课？对学生的学习有什么样的影响?

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回答：隐性逃课往往是学生没有认真听课。真正学生的逃课，他都有很多理由的，比如说参加社团活动啊，我不参加好像不大好啊，我就选择逃课，而那些故意逃课的在我们大学中不大多，是极少数。

9. 大学生逃课可能有好的也有坏的影响，您觉得有哪些具体的影响?

回答;逃课不好的影响就是破坏了教学秩序，这是个重要的一点。还有一个不好的影响就是，它这个规模形成以后，对其他的同学都会有干扰。这个同学平时不上课，老师最后考试给的成绩还比我好，学生有种不平衡的心理；也涉及到整个学风的建设。好的方面，比如说我对这个老师上课不感兴趣，你可以跟老师进行交流，希望老师进行该正，这个行为就是采用积极的方式，而不是消极的逃课，老师可以和同学积极沟通交流，同学可以提合理化的建议，老师也可以改啊，学生也要促进老师（教学），这是相互的。而这个方面我们大学生控制的有问题。不是说我不想去听就不去听，你既然在学校里，在组织里面，一个你对你个人要负责，另一个你对集体也要负责。你说一个班级50个同学，有30个同学不去上课你说你的班级是什么形象？对组织的形象就破坏了，个人要不仅考虑个人，你是代表组织啊，这种大局意识没有。有的时候你经常不去上课这些同学在学生当中他不会有地位。

10. 一些同学因为参加社团或兼职等活动而逃课您怎样看待这些问题?

回答：这些同学，如果你有活动不上课，你要按照制度去执行，这也是一个好的习惯，参加社团活动的话就请个假，我觉得（这种行为）也是可以的，这个制度也是这样规定，只要任课老师同意就可以了。

11. 恩，老师强调制度是很对的，那么您觉得学生怎样平衡活动和上课？ 回答（坚定）：尽量保证教学和课堂的秩序。比如说一定要去参加社团活动，这个团队少了你一个人影响不好，这个情况呢你可以考虑一下大局意识。 12. 对于学生来说社团和上课学习是怎样的关系？

回答：学生要以学习为主，这是主要的任务。在完成这个任务的前提下，适当的参加一些社团活动，也是需要的。

13. 对于玩游戏，睡懒觉等而逃课的学生您怎样看待。

回答：这个学校本身制度已经规定了，比如说这个学期多少时间没有去上课，就要取消你的考试资格，这些都是比较清楚的。老师管理好你的学生这是一个方面。第二个方面是学生，比如说平时自由散漫的，其行为结果是他自己承受的，还是要对自己负责。什么叫自由？自由是相对的，比如说，你在学校的规章制度内行为是自由的，超出这个范围你就不自由了，你会受到制度的约束，具体的惩罚都可以给你的。现在大学也是靠自律的，如果自己自律行为都做不到的话，你就不可能有资格当一个大学生，是在大学混同的大学生，不是真正的大学生。真正的大学生应该是有纪律的，是能够自我管理自己的。也是一个准社会的人，将来也是要走向社会的。

14. 老师应该怎样和这些同学加强沟通？ 回答：当然老师加强学生的教育是义不容辞的，但是如果这些学生长期养成这些习惯，那么教育他也要一个过程。像这种经常不去上课的学生，就要和他的家长取得联系，把情况向家长汇报一下，取得家长的支持配合共同来做工作，也是必要的。

15除了沟通，还有其他好办法吗？ 回答（思考一会）：制度是刚性的，但作为老师主要还是宽容和教育，尽量使其能够改变，挽救这些学生，改变其不良行为习惯。

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但是我还是感觉到，现在我们学生的教育，比如说学风问题，光抓学风是抓不好的，要从整体上解决，比如说一个班级、一个整体，怎么样来改变这个问题，要整体来带个人。不能是头痛医头脚痛医脚，这个方法不行的，一个好的集体，他是靠集体管理的，现在我们一些班级里是分散的，我们学生的组织，它没有完成它组织的使命，比如说这个班级里面这个同学逃课，有团支部班委，你们可以组织开会讨论啊，这些过程都是没有的，要把老师的积极性和学生组织的功能一起发挥出来。班级是有很大的作用的，大家来讨论这个同学逃课现象对我们班级是不是有影响，对他个人是不是有影响，这是一个整体效应的问题。班级里好像一盘散沙，有活动搞活动，没有活动就自己管自己，这样班级就没有目标。而且出现这些现象也没有人站出来说话，长期下去的话就形成一种风气了。班团委要出来说话的，要过组织生活，是党员要过党员生活，是团员要过团员生活，要共同来帮助他呀。班级的整体，一个人两个人好不算好，要整体好，这些问题才能彻底改变。

16.那对于大学生逃课，您还有哪些感想？

回答:对于大学生逃课，我想还是要抓整体，把那些误入的同学慢慢地引进到觉悟的地步。你说一个学生他怎么不可能想自己(得到)发展呢，但是在班级里他没有感到自信，怀疑自己在这个班级里有什么价值，那么他就自由散漫了，所以要把引导学生的组织的功能发挥出来，要集体的关怀。 访谈总结：

1），老师对于学生逃课问题还是比较了解的，对逃课的原因分析比较有见解。 比如说，学校的制度没有执行，大学生自身的不成熟随意逃课等等。 2），在分析原因的基础上也给出了许多合理建议，

比如大学生上课不感兴趣和老师进行交流，以积极交流代替消极逃课； 制度要很好执行，不然就成一纸空文；

强调大学生要有学风意识，整体意识，换位思考的的能力，不然就是混同大学生；

集体组织功能，班委团委管理的发挥，集体关怀。 和家长联系。。。。。。 这些都是很好的意见，也是从老师角度得出来很好的方法，对于学生思考是很大的补充。

3）在谈逃课的问题时也讲到许多其他相关问题，比如说班级建设，班级凝结力，学校以及班级的学风问题，这些都能开阔我们的视野。 （李老师您看了有什么感想也可以和我说）

访谈二：李俊老师。

关键词：高考体制，压抑释放，适应转变，兴趣，考评制度，能力培养。

1，老师您好，首先您觉得大学生逃课的现象严重吗？ 回答：比较严重。

2，您觉得总体逃课率大概有多少？

回答：这很难说，不同的课会不一样，可能一般选修课会高一点，必修课会低一

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