微信公众平台辅助英语教学课程设计

摘要：微信作为一种新的信息传播方式，为移动学习提供了新的平台和应用创新空间。基于微信公众平台的移动学习更是受到越来越多学者的关注。本文针对目前教学中存在的问题，通过分析微信公众平台的功能，从学习情境建设、交互需求等方面出发，设计了以微信公众号为平台的移动学习辅助教学活动，并结合英语教学课程进行了实践研究。

关键词：微信公众平台；英语；教学设计；评价 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）08-0045-04 引言

CNNIC发布的《2014年中国社交类应用用户行为研究报告》中显示，即时通讯工具在整体网民中的覆盖率最高。[1]截至2015年3月，微信已经覆盖中国90%以上的智能手机，微信公众号总数已经超过800万个。[2]事实上，很多学者实践证明，微信在教育中同样可以发挥重要作用。

微信公众平台信息推送的高精准性、及时性和语音交互等特点为英语移动学习提供了良好的技术支持。结合英语教学内容，针对微信公众平台在辅助教学中存在的学习情境建设不够多元化、不能够满足交互需求、情感与认知因素的学

习支持不足导致学习过程中表现出较大的随意性等问题[3]，我们设计了基于微信公众平台的辅助教学活动，突出了微信平台的灵活性与设计性、交互性与实时性等特点。并通过问卷调查验证了微信公众号对实践教学的可实施性和有效性，以期提高学生的口语及写作能力。 微信公众平台功能

利用微信公众平台的自定义菜单、管理及数据分析功能构建辅助教学的资源检索、管理及综合评价系统，如图1所示。

1.资源检索导航

移动交互功能的扩展与应用是创建学习情境的关键。微信公众号支持的自动回复功能、群发功能构建了良好的人机交互环境。由于自定义菜单功能提供了资源检索的导航，所以用户进入公众号即可进行检索，引导学生自主学习，为学生创建了良好的学习情境，实现了实时交互（如下页表1）。 2.学习资源库管理

微信公众号提供消息管理、用户管理和素材管理三大管理功能，方便管理者对用户、资源以及消息的管理。我们运用以上管理功能并依据教学内容及教学资源构建学习资源库。

3.综合评价系统

学习评价包括形成性评价和总结性评价。[4]我们借助微

信公众号的消息分析、投票管理和第三方接口功能构建综合评价系统，该系统通过设计测试题及调查问卷，并针对教学内容、学习效果、平台使用以及信息拓展的丰富度对学生学习结果进行综合性评价。

基于微信公众平台的英语教学案例实现

国内学者黄荣怀认为：一个完整的学习活动具体包括学习目标/成果、学习主题/任务、活动过程、活动规则、组织形式、信息资源和学习工具等要素。[5]微信公众号在辅助教学活动中主要应用于课前学习主题/任务的布置、学习活动的组织、信息资源的提供、课后学习评价和反馈环节（如图2）。 1.课前学习主题/任务的布置

在课程开始前，教师向学生推送课前学习任务。课程结束后，教师推送课后习题答案，学生对课堂学习结果进行检测。对于错误的问题，学生可以通过自定义菜单检索知识点或小组讨论解决，也可以通过平台发送给教师进行在线解答。 2.课后学习活动的展开

提高教学的质量，关键在于对整个教学过程的控制。[6]平台由教师及其选择的具有一定管理能力的学生共同管理，以便及时回复学生提出的问题。教师在实施教学活动的过程中，需要定期向学生推送课程相关信息，组织学生进行自主学习与协作学习。 （1）自主学习