交流：学生分享小组的方法和自己的感受。

小结：教师帮助学生整理“推力和拉力对物体能产生作用”。 （3）活动3：推力和拉力

媒体：播放生活中运用了推力和拉力的图片和视频。 交流：生活中哪些地方运用了推力和拉力？ 活动：完成活动手册的练习。

交流：图中哪些地方运用了推力和拉力？

活动：小组里每人抽取一张卡片，说说卡片上运用了推力还是拉力。 小结：推力和拉力是生活中常见的力。

拓展：你还能举例说出生活中还有哪些地方应用了拉力或推力？ 板书设计 教学反思

第3单元 磁铁玩具 第8课 有趣的钓鱼玩具

教学目标 （一）科学概念

（1）磁铁能吸引铁的性质叫磁性。 （2）磁铁能隔着一些物体吸铁。 （二）过程与方法

（1）学生学会自己设计实验，在设计实验的过程中，需要了解并重视实验的严谨与公平。

（2）了解并学会进行模拟实验，体会模拟实验在生活中的重要性。 （三）情感态度价值观

（1）体会到获取证据，用证据来检验推测的重要性。

（2）体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。 教学重、难点

教学重点：实验论证磁铁能（隔着一些物体）吸铁；学会进行模拟实验。 教学难点：能较严谨地设计公平的科学实验。 教学准备

教具准备：纸质的鱼和海龟若干，自制钓鱼竿，PPT等。

学具准备：条形磁铁、小块毛巾、打磨过尖锐处的铁钉、长尾夹、橡皮筋9条、木片、橡胶片、塑料片、方格纸、回形针、包边铝片、记录表格、水槽、硬币等。

教学过程 一、任务驱动

游戏引入：两位同学比赛钓鱼，比一比哪位同学钓起的鱼（小动物）分值多。

问题：鱼竿上没有小钩，怎么也能钓起鱼呢？ 媒体：出示本课课题：“有趣的钓鱼玩具”。 二、活动探究

（1）活动1：鱼竿的奥秘

问题：为什么鱼竿没有小钩也能“钓”起小鱼？ 观察：鱼竿的奥秘。 分享：交流观察的发现。

归纳：鱼竿上有一个小圆片，小鱼都是被它吸起来的。你知道这个小圆片是什么吗？

问题：鱼竿没有小钩也能钓鱼，是因为安装了磁铁。那小鱼身上也有秘密吗？

观察：小鱼能被吸起来的奥秘。 分享：交流观察的发现。

归纳：小鱼嘴上有铁片，能被鱼竿上的小磁铁吸引。 思考：磁铁还能吸引什么呢？ （2）活动2：磁铁能吸引什么

预测：5种物品，学生预测哪些物品能够被磁铁吸引。 实验：小组实验，并填写表格。

表1 实验记录单1

汇报：1~2个小组进行汇报。

活动：分小组展开磁铁实验，并完成《科学学生活动手册》的记录。 提问：能被磁铁吸引的物品有什么共同点？ 结论：磁铁能够吸引铁、镍制品。

问题：磁铁能不能隔着一段距离吸引铁、镍制品？

演示：在钓鱼活动中，磁铁可以钓起“海龟”，可是我们钓起的“海龟”表面并没有铁和镍，为什么还能被钓起来？

设计实验：思考除了纸以外，磁铁能不能够隔着其他的物体吸引铁、镍制品，要怎样设计实验才能够证明猜想。在设计实验的过程中需考虑3个重要问题：需要什么工具和材料？看到什么现象能判断磁铁能（或不能）隔着一段距离吸引铁、镍制品？

交流，讨论，汇报。

引导：为了更好地体现实验的公平性，应尽可能控制实验中间隔物体的厚薄。

媒体：在幻灯片上展示实验的操作步骤，统一实验方法。 实验：以小组为单位进行实验，填写表格，展开讨论。

汇报：小组汇报。

结论：磁铁可以隔着一段距离吸引铁、镍。

应用：生活中隔物、隔空吸引铁、镍制品的应用实例。

思考：科学家探索世界以发现科学原理，而工程师根据科学原理设计实际应用的产品，这些产品给我们的生活带来了舒适和便利。我们能否也像工程师一样解决生活的实际问题呢？

（3）拓展活动

过渡：海龟肚子的秘密——硬币。

讲述：泰国许愿池的海龟——翁辛，由于吞食了将近千枚硬币，病情恶化导致死亡。

思考：有什么方法能快速地清理池中的硬币。