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第二单元：位置 一、教材内容：
“上、下”、“前、后”、“左、右”和“位置” （用两个数来确定物体的位置）。 这是按照课程标准的要求新增加的内容，是从空间方位的角度引入的。 这些内容以前是作为常识性的知识，没有作为小学数学的正式的教学内容。 现在为了加强空间观念的培养，改变过去少“空间”少“图形”，多计算的做法， 拓展几何知识的范围，把这些内容纳入到几何教学的范畴。
“上、下”“前、后” “左、右”这三对方位，正好对应着三维空间的三个方向。 二、教学目标
1.通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的 基本含义，初步了解它们的相对性。
2.使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。 3.使学生能够在具体情景中，根据行、列正确地确定物体的位置。
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NO：３
教学内容：上 下 教学目标：
１ 使学生会用”上” “下”描述物体的相对位置．
２ 使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置．
３ 通过直观演示和动手操作，使学生认识”上””下”的基本含义，初步
感受它们的相对性．
教学重点：
１ 认识” 上”” 下”位置关系的基础含义
２ 能正确地辨认和描述物体的上 下位置关系
教学难点：能正确辨认和描述物体的上 下位置关系 教学准备：PPT 教学过程： 一 自学指导：
观察书本第９页，说说你看到了什么？ 二 情境导入，探究新知
１ 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示) 师：说说你看到了什么？
２ 举出生活中有关上 下的例子
国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面 ３ 观察画面，体会上 下的含义
师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画) 你的鼻子下面是什么？还可以怎么说？ 嘴巴上面是什么？ 三 巩固提高 １ 拍手游戏
(１) 师发口令，上 下拍手
(２) 听反语，师说上，生在下面拍，师说下，生在上面拍 ２ 听口令，摆一摆 书本第９页做一做
３ 画一幅自己最喜欢的能表示上 下关系的图画 四 课堂小结
今天你学到了什么？
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NO：４
教学内容：前 后 教学目标：
１ 使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前 后位置关系，能确
定物体的前 后位置顺序 ２ 培养学生前 后的空间观念 教学重点：前 后位置的确定 教学难点：前 后空间观念的培养 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一 自学指导
１ 你的前面是谁？你的后面是谁？ ２ 谁在你的前面？你在谁的前面 二 新课导入
１ 老师请５名学生上讲台排成队列
２ 在老师的口令下，学生按要求调换位置
引导学生用”( )同学在( )同学前面，在( )同学后面，( )同学在最前面”等较规范的语言来描述 三 探究新知
１ 师：你看到了什么？(课件出示同学跑步的画面) 谁得第一名？谁是最后一名？
谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流 ２ 上公交车图
师：这些人在干什么？
王英的前面是( )，( )在王英的后面． 四 巩固提高 １ 说一说
你的前面是谁？后面是谁？
你的前面有几个同学？后面有几个同学？你排在第几位？ ２ 完成课本第９页的”做一做” 五 小结
通过今天的学习，你有什么收获？
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NO：5
教学内容：左右 教学目标：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手
师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答）
3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 4、揭示课题 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右” 字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆
师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）
从右数橡皮是第--------个
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从左数橡皮是第--------个
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （计算机演示印证）
5、相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 三、体验“相对”，加强理解 1、找一找 （计算机演示图意）
2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论
老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 四、解决问题，增强应用意识
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。X|k |b| 1 . c|o |m
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、摆一摆
老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 五、总结
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。
在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
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