Step 1: 教师示范朗读单词，也可以请发音较好的学生做示范。教师要提醒学生边听边体会，找出各单词共同的读音部分。 Step 2: 教师播放录音，要求学生跟读单词和绕口令。 Step 3: 教师组织学生开展绕口令朗读比赛，或者拍手游戏，即读到含有/a:/读音的单词就拍手，看谁读得又快又准。 Step 4: 教师鼓励学生自主归纳整理其他含有字母组合ar且读音为/a:/的单词，读一读，如：farm, start, cartoon。 Culture time 本部分呈现了美国牛仔的服饰和苏格兰人的传统民族服饰。 This is an American cowboy. He’s wearing jeans. 这是一个美国牛仔，他穿着牛仔裤。 This is a Scottish man. He’s wearing a kilt. 这是一个苏格兰人，他穿着苏格兰尼裙。 板 书 设 计 教 后 记

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英语 六 学 科 年级 设计人 课 题 Unit 1 Cartoon time 总课时 1. 重点句型一般过去时陈述句的使用 三 维 目 标 孙海 4 课型 新授 第4课时 教 学 重 点 重点句型一般过去时陈述句的使用 教 学 难 点 故事的理解 教 师 活 动 学生活动 Step 1：设置问题，引导阅读 教师安排学生自读故事，并设置若干问题，引导学生理解故事大意。如： What are they doing? What does each sentence need to do? Who says the first/second sentence of the story? Why do they have to start the story again? Step 2：解读难词 教师要求学生根据上下文语境理解生词each, sentence, think, hard。 Step 3：拓展活动 教师组织学生完成学生用书P15 Circle and say，接龙创编故事，可以使小组活动也可以全班学生为整体进行操作。 备课札记 板 书 设 计 教 后 记

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