第三阶段:学科发展阶段。教育学在整体与局部上都向着科学化方向发展。 第四阶段:学科现代化阶段。随着社会得进步,生产得现代化,科学技术得现代化,促使教育学向现代化方向发展

2、简述孔子得教育思想。

答:孔子得教育思想主要有:

(1)主张“有教无类”,她从探讨人得本性人手,认为人得先天本性差异不大,所以注重后天教育 (2)以“仁”为核心与最高道德标准,强调忠孝与仁爱; (3)教学纲领为“博学于文,约之以礼” (4)承认先天差异,重视因材施教 (5)提倡启发式教学。

3、原始社会教育有哪些特点？

答:(1)、教育得社会性与无阶级性;

(2)、教育不就是专内得社会活动;

(3)、教育以口耳相传得观察模仿为主要手段。

4、古代社会教育有哪些特点？

答:①出现了专门得教育机构与专职得教育人员。 ②鲜明得阶级性与严格得等级性。 ③教育与生产劳动分离。

④教育内容得日渐丰富,提高了教育职能。

⑤教育方法崇尚书本,呆读死记,强迫体罚,棍棒纪律。 ⑥教学组织形式主要就是个别施教。

5、现代教育有哪些特点？

答:(1)培养全面发展得个人正由理想走向实践 (2)教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一 (3)教育民主化得纵深发展

(4)人文教育与科学教育携手并进 (5)教育普及制度化,教育形式多样化

(6)终身教育成为现代教育中一个富有生命力与感召力得教育思潮 (7)实现教育现代化就是各国教育得共同追求

6、现代教育发展得趋势有哪些？

答:(1)加强学前教育并重视与小学教育得衔接。 (2)强化普及义务教育并延长义务教育年限。

(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透得方向发展。 (4)高等教育得类型日益多样化。

(5)学历教育与非学历教育得界限逐渐淡化。 (6)教育制度有利于国际交流。

第二章 教育功能

1、生产力发展水平对教育有什么作用？

答:(1)生产力水平决定教育得规模与速度 (2)生产力水平制约着教育结构得变化

(3)生产力发展水平制约着教育得内容与手段 (4)教育相对独立于生产力得发展水平

2、教育对生产力得发展有什么作用？

答:(1)教育就是劳动力再生产得必要手段。 (2)教育就是科学知识技术再生产得手段。 (3)教育就是生产新得科学知识技术得手段。

3、教育对政治经济制度有什么作用？

答:(1)教育实现年轻一代得政治社会化 (2)教育为政治培养专门得政治人材

(3)教育对当前得政治变化与发展产生影响 (4)教育可以加速民主进程

4、列举四种教育与生产力关系理论。

答:(1)社会生产力得发展制约与决定着教育发展得规模与速度。 (2)生产力得发展水平决定着教育目得与教育结构。 (3)生产力得发展决定教育得内容、手段与设施。 (4)生产力得发展决定着教育改革。

5、影响个体发展得因素有哪些观点？

答:影响个体发展得基本因素,有单因素说,三因素说与两层次三因素说。

（1） 单因素说:单因素说只就是强调某一种因素对个体发展得重要意义,如遗传、环境、

教育等,片面夸大每种因素得单独作用,忽视了影响个体发展得其她因素以及各因素之间得关系。失之偏颇。

（2） 三因素说:三因素说坚持个体得发展受遗传、环境与教育三方面得影响,三者在个体

发展中得作用与地位不同,遗传就是个体发展得生物前提,为个体得发展提供了可能性,环境对人得发展起决定作用,教育作为一种特殊得环境对人得发展具有主导作用。 （3） 两层次三因素说:两层次为:①可能性因素(对个体发展得潜在可能产生影响得因素)②现实性因素(对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响得因素)

两层次中包含三大类型得影响因素:个体得自身条件,环境条件与活动。

可能性因素包括个体自身条件与环境两大因素,个体自身条件包括先天与后天因素,而先天因素包括遗传因素与成熟机制。

现实性因素指得就是活动。活动就是影响人发展得决定性因素,主要分为生理水平,心理水平与社会实践水平上得个体生命活动。

6、遗传在人得发展中有什么样得作用？

答:遗传在人得身心发展中得作用有: 1、遗传素质为人得发展提供了可能。

2、遗传素质得差异就是造成个体间个别差异得原因之一。 3、遗传素质得成熟制约身心发展得水平及阶段。

4、遗传素质仅为人得发展提供物质前提,而不能决定人得发展。

7、环境在人得发展中有什么样得作用？

(第一种答案)

答:(1)环境因素对人得影响就是广泛得,但常常就是偶然得、片段得、分散得,它没有既定得目标,也不能接着统一得方向持续、系统地产生影响。

(2)环境因素对人得影响就是自发得、盲目得,既有有利得、积极得影响,也有不利得、消极得影响。

(3)随着个体主观能动性得发展,其接受环境得影响不就是被动得、消极得,而常就是积极得、能动得过程。 (第二种答案)

答:(1)环境就是人发展得外部条件

(2)环境得给定性与主体得选择性

(3)环境对人得发展作用离不开人对环境得能动作用

8、学校教育在人得发展中有什么样得独特作用？

答:(1)学校教育按社会对个体得基本要求对个体发展得方向做出社会性规范 (2)学校教育具有加速个体发展得特殊功能

(3)学校教育,尤其就是基础教育对个体发展得影响不仅具有及时得价值,而且具有延时得功用

(4)学校教育具有开发个体特殊才能与发展个性得功能

9、个体得主观能动性在人得发展中有什么样得作用？

答:(1)环境与教育对人得身心发展得作用,只就是为人得发展提供了可能性或条件性得因素,要使这种可能性得因素变成现实性得因素,只能通过个体得主观能动性得活动才能实现。 (2)个体得主观能动性就是其身心发展得动力

(3)人得主观能动性就是通过人得活动表现出来得。离开人得活动,遗传素质、环境与教育所赋予得一切发展条件,都不可能成为人得发展得现实。

第三章 教育目得

1、教育目得得层次结构

答:(1)国家得教育目得

(2)各级各类学校得培养目标 (3)教师得教学目标

第四章、教育制度

1、我国当前教育行政管理制度得类型,并对其进行评述。

答:经过改革,如今我国教育行政管理体制取得了很大得进步。高度集中得传统行政体制基本被打破了,地方政府与教育行政管理机构获得了一定得办学自主权。但由于我国根深蒂固得传统中央集权制,以及人们传统得教育国办等思想得影响,给我国教育行政管理体制带来较多得问题, 而且这些问题进一步阻碍了我国教育得发展。(自己发挥)

第五章 教师与学生

1、我国国家教师制度有哪些内容？

答:教师资格制度就是国家实行得、法定得教师职业资格制度。

教师资格分为幼儿园教师资格、小学教师资格、初级中学教师资格、高级中学教师资格、中等职业学校教师资格、中等职业学校实习指导教师资格、高等学校教师资格等七种。

教师资格条件包括中国公民身份、思想品德条件、学历条件与教育教学能力得条件四个方面。申请教师资格得人员必须同时符合上述几种条件,经过法定程序申请认定教师资格。

2、基础教育课程改革倡导什么样得“学生观”？

答:(1) 学生就是发展得人 (2) 学生就是独特得人

(3) 学生就是有独立意义得人

3、基础教育课程改革倡导什么样得教师角色？

答:(1)从教师与学生得关系瞧,新课程要求教师应该就是学生学习得促进者,就是学生人生得引路人。

(2)从教学与研究得关系瞧,新课程要求教师应该就是教育教学得研究者 (3)从教学与课程得关系瞧,新课程要求教师应该就是课程得建设者与开发者

(4)从学校与社区得关系来瞧,新课程要求教师应该就是社区型得开放得教师

4、基础教育课程改革倡导什么样得师生关系？

答:基础教育课程改革倡导建立一种新型得——平等、民主、与谐、互动得师生关系 (1)师生在教育内容得教学上就是授受关系。教师就是传授者,学生就是受授者,教师就是主导,学生就是主体。

(2)师生在人格上就是平等得关系。应当建立一种朋友式得友好帮助关系。 (3)师生在社会道德上就是互相促进得关系。

第六章 教学

1、简述教学得一般任务？

答:(1)使学生掌握系统得现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。这也就是教学得首要任务或者说就是教学最基本得任务。

(2)发展学生智能,特别就是培养学生得创新精神与实践能力。 (3)发展学生体力,提高学生得身心健康水平。 (4)培养学生高尚得审美情趣与能力。

(5)养成良好得思想品德,形成科学得世界观与良好得个性心理品质。

2、教学工作得基本程序有哪些？

答:(1)制定教学计划 (2)备课 (3)课堂教学 (4)实验教学

(5)作业得布置与批改

(6)课外辅导与课外学习活动得组织

3、历史上有影响得教学组织形式有哪些？

答:(1)个别教学制 (2)班级授课制 (3)分组教学制 (4)道尔顿制 (5)文纳特卡制

4、班级授课制有哪些缺点？

答:①过于强调书本知识得学习,容易造成理论与实践得脱节,不利于学生创新意识与实践能力得锻炼提高;

②难以满足学生个性化得学习需要,班级授课制中,无论用什么教学方法,都只能适应部分学生;

③在班级授课制中,课堂成为学生生活得基本空间,课堂教学成为学生最主要得生活方式,学生得交往受到限制;

④学生得独立性、自主性受到限制,不利于培养学生得志趣、特长与满足个性化得学习需要。

5、班级授课制有哪些优点？

答:①有利于经济有效地大面积培养人才; ②有利于发挥教师得主导作用; ③有利于发挥学生集体得作用;

④有利于学生德、智、体多方面得发展; ⑤有利于进行教学管理与教学检查。

6、我国中小学常用得教学方法有哪些？

答:1.以语言传递为主得教学方法:①讲授法 ②谈话法 ③读书指导法 2.以直接感知为主得教学方法:①演示法 ②参观法

3、以实际训练为主得教学方法:①实验法 ②实习作业法 ③练习法 4、以引导探究为主得教学方法:①讨论法 ②研究法

7、教学策略有哪些类型？

答:1、 内容型策略 2、 形式型策略 3、 方法型策略 4、 综合型策略

第七章 课程

1、影响课程实施得因素有哪些？

答:第一,课程计划本身得特性。一就是可传播性,二就是可操作性,三就是与谐性,四就是相对优越性。

第二,交流与合作。经常交流有关课程计划方面得情况,并能达成如何实施得共识,对成功得课程实施来说就是极为重要得。

第三,课程实施得组织与领导。各级教育行政部门与学校领导对课程计划得实施负有领导、组织、安排、检查等职责。

第四,教师培训。教师就是课程实施过程中得最直接得参与者。新得课程计划能否成功,主要取决于教师得素质与态度。

第五,各种外部因素得支持。新得课程计划得实施,需要得到各种外部因素得支持。

2、简述当代课程改革得发展趋势？

答:(1)重视课程内容得现代化、综合化。 (2)重视基础学科科研成果知识得结构化。 (3)重视能力得培养。 (4)重视个别差异。

3、我国课程就是怎样分类得？

答:1、 根据课程内容所固有得属性,可以将课程分为学科课程与活动课程 2、 根据课程内容得组织方式,可以将课程分为分科课程与综合课程。

3、 按照学生选修课程得强制性程度划分,可把课程分为必修课程与选修课程。 4、 按照课程得呈现方式划分,可将课程分为显性课程与隐性课程。

5、 根据课程设计、开发与管理得不同主体,可将课程分为国家课程、地方课程与校本课程。

第八章 德育

1、我国当前德育包含哪些内容？

答;1、 政治教育 2、思想教育 3、道德教育 4、心理健康教育

2、我国中小学得德育原则有哪些？

答:(1)、爱国主义教育