2．

你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？

识字2

教学目标

1.学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。 2.认真观察图画，理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情 教学重难点 识字、写字 教学安排 两课时 教学过程

第一课时

一、 导入新课 二、 指导看图

1． 图上有哪些景物？

2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。 碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 象鼻 骆驼 笔架 竹伐 鸬鹚 画廊 三、 借助拼音自主识字

1． 学生打开书。

2． 用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。 3． 请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4． 说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？

请你读给大家听一听。 5． 出示词串

四、 教学字形，指导书写

1． 示生字卡片，开火车认读。 2． 出示： 碧 峰 影 鼻

3． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 五、 作业设计

1． 朗读生字以及韵文。 2． 2、扩词

第二课时

一、 复习检查

? 抽读生字卡片。 ? 朗读课文。 二、 看图说话。

? 看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。 ? 四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。 ? 指名说，师生共同评议。 三、 开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。 四、 指导写字

1出示生字卡片，开火车认读。 3． 出示： 骆 驼 架 廊

4． 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 5． 学生描红记字。 6． 教师范写。

骆 、驼 ：左右结构，左窄右宽。

架 ：上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。 廊：注意笔顺，先写外面，再写里面。 7． 学生写字，教师巡视指导。 五、作业设计

? 选择合适的字填空。

架 驾

（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）

峰 锋

山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ） ? 写出下列风景区在什么地方。 漓江 故宫 西湖 长城 中山陵 黄山 3．给下面的句子加标点。 ⑴暑假里 妈妈带我去桂林旅行 ⑵漓江的风景多么迷人 ⑶鹚的羽毛是黑色的吗

识字3

教学目标

1、 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声

字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。 教学重难点 识字、写字 教学安排 两课时 教学过程

第一课时

一、 导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、 指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1．看图，图上有什么？（一棵树） ? 学“木”字旁。

4．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。 5．出示：松 柏 杨 柳 桌 椅 ⑴自由读。

⑵这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 ⑶指名读，齐读。

⑷看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？ ⑸做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。 四、教学字形，指导书写

a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示： 柏 杨 柳 椅 秧

c) 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ d) 学生描红记字。 e) 教师范写。

f) 学生写字，教师巡视指导。 三、 作业设计

a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。

柏（ ） 央（ ） 杨（ ）