读《师德知与行》心得体会

在市场经济条件下，教师的职业道德的确不同程度地存在问题。如一些学校和教师为追求名利，就在教育成果上捏造数据，缺失了教师职业和知识分子应具备的实事求是的精神和态度；一些教师为了出成绩，就对学生提出过高的要求，增加学生的学习负担，导致教育手段的异化，还有：职业倦怠；从教不廉；价值取向功利化；缺乏合作；只教书不育人；体罚、变相体罚等。

做教师需要淡泊名利，宁静而致远，自尊、自重、自爱、自信。 把教师职业当作乐趣，工作起来自然就有激情，就能全身心地投入到教育活动中去，和学生心灵交流，分享学生成长，进步带来的喜悦与快乐。

有人将学生比作花朵，脆弱而敏感，稍微照顾不周就不会开出令人满意的花朵，如果对他们多一些关爱与细心，就会开出美丽的花朵来。

《学记》中就说过：“亲其师而信其道”，这种爱，不是母爱，但胜似母爱。教师传授的知识可能很快被遗忘，但教师做人、做事的态度，教师的人格却常常对学生产生深远持久的影响。

教育，一刻也没能没有人情、人道和人性。

教育，从根本意义上说是一种爱的事业，是爱的基础。 任何时候，我们都不应该以伤害学生尊严作为代价，去换取所谓的教育效果。

师生之间情感的沟通与融洽是建构和谐师生关系的前提和基础。流淌在师生之间的情感是构建和谐关系的纽带。根据人际关系的对等吸引力，教师积极的情感投入会激发学生对教师的理解和尊重，从而乐于与教师交流，沟通。教师的一个眼神，一个微笑、一个动作、一句关切的话语，一句鞭策的台词，他们心领神会，感受到教师情感的关怀和沐浴。

心理学研究表明，学生知识的掌握、智能的发展以及思想品德的培养，是与他们的情绪体验结合在一起的。

教师虽然清贫，地位待遇不高，但教师职业崇高、伟大。百年大计，教育为本。

教学过程中，教师满腔热忱的爱及合理性、激励性、长期性的期待。“感人心者，莫先乎情”，教师情感育人需要有智慧。教育没有情感，就像磨坊没有水。不要总是批评孩子，要发现他的闪光点，作为教师一定要树立正确的学生观，学生都是可以教育可塑造的，顽皮学生没有受到老师歧视、厌弃，只觉得老师在处处引导我，启发我好学上进。我们要看到，这些聪明而顽皮的学生，只要得到教师真诚的关心和爱护，得到正确的引导，随着年龄的增长，是非观念明辨了，思想认识提高了，从中就能成长出一批学习优秀、具有独立思考和开拓创造精神的人才来。对学生严格并没错，但必须严而有度，严而有方。

如果出于与家长沟通交流的目的，我觉得还是很有必要的，让家长和孩子一起坐在我的办公室里，大家一起分析问题，一起谈如何解决问题，并且在此过程中，一定会不失时机地对孩子某方面的优秀品

质大加表扬，如此，孩子没有心理负担，家长也并不会觉得被叫来学校是一件丢人的事情，而教师自已在孩子心目中的形象也并未受损，并为以后继续做好工作奠定了基础。踏踏实实地立足本职工作，任劳任怨，不叫苦不喊累。尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生和发展 意志力不是凭空而来的，增强意志力需要脚踏实地去实践，不能悲观失望，也没能好高骛远。只要一步一个脚印地走下去，就会积少成多，到达预定的目标。强国必先强教，强教必先张师，要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。

教师是教育专家，对于一时无法处理的事情，可以缓一缓，把现状记录下来，然后会同其他教师、教导主任，心理辅导教师，校长等进行一次专家会诊，共同审理破案，然后进行思想教育，心理教育、安全教育、卫生教育等，万万不可对学生实施暴力制裁，否则结果只能适得其反。

什么是不简单？把简单的事情做一千遍就是不简单，只要心无旁骛潜心钻研，就能做出成绩，甚至成就一番大的事业。高山仰止，虽不能至，心向往之。不管距离有多遥远，只要行进在专业成长的路上，就足以给自已留下令生命感动的日子。如果你种下的是葵花，秋天收获的一定是一片金黄；如果你种下的是甘蔗，秋天收获的一定是甜蜜；如果你种下的是自已的一颗心，收获的一定是一轮火红的太阳 我对学生教育从来不用过激语言，以正面教育为主，尽量找到他们的亮点给予鼓励，引导学生用强项带动弱项，以优点融化缺点，工作我特别讲究方法策略，人文管理、科学管理。宁静致远，淡泊名利。一