美术 学科 九 年级 17 册“导学案”

单 元 教学内容 艺术瑰宝 10 辉煌的文艺复兴美术 课 型 课 时 欣赏·评述 1-1 主备人 总课时 饶桢 15 教学目标 1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。 2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。 3.将文艺复兴时期的美术作品同中国古代同一时期的美术作品相比较，找出其不同及共同之处。 教学重点 教学难点 课前准备 意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。 文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。 学生：收集相关美术作品； 教师：文艺复兴三杰作品资料，多媒体设备，课件。 程序 导 案 1、 揭示课题。 提问：看过《达芬奇密码》这部电影吗？ 导入：不管看没看过，今天我们就一起来解读这个达芬奇密码。 板书：《达芬奇密码——走近达芬奇》 展示达·芬奇作品、米开朗基罗和拉斐尔作品，请学生欣赏画面，使学生对文艺复兴三杰及其作品有较全面的了解。 学 案 1、导入教学。 通过欣赏文艺复兴三杰的相关作品，教师讲解小结：⑴三杰生平简介及在艺术上的杰出贡献 ⑵ 简要介绍文艺复兴时期的历史背景，分析他们作品的内涵。 2、分析作品，深入教学。 ⑴导入《蒙娜丽莎》图片，具体的介绍《蒙娜丽莎》（具体讲解，如背景透视，构图，渐隐法等）对比同一时期的美术家的作品，结合文艺复兴运动的背景知识，重点讲解《蒙娜丽莎》所体现出的人文精神。 教师总结：为什么《蒙娜丽莎》会获得这么高的评价；为什么达芬奇能成为三杰之一。 ⑵导入图《最后的晚餐》，从构图，空间，色彩等方面思考，讲解这幅画的材质和其所⑶课件展示米开朗基罗雕塑作品《摩西》、《大卫》，分析米开朗基罗的雕塑风格，结合创作背景使学生能更好备 注 教 学 设 计 提示学生思考：三杰作品各自导 入 教 学 有哪些风格特点。 2、分析作品，深入教学。 ⑴说到达芬奇，你们第一时间联想到什么啊？ 请同学说说,《蒙娜丽莎》的微笑美在什么地方？ ⑵导入图《最后的晚餐》我想很多人对这幅画都不陌生吧，那好，我想请一位同学说说这画上的故事？那我们再看看其他人画的《最后的晚餐》，他们和达芬奇画这一作品体现了什么样的构图法则？ ⑶《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，比较这两幅画的不同风格，的有什么不一样呢？从构图上看，经历的故事。 1

从画面的构图、色彩、人物表情等方面进行重点分析。 ⑷思考：米开朗基罗的雕塑和绘画风格有哪些特点？ 画面巨大而纵深的空间感是靠什么表现出来的？ 表现的题材以及作品表达的内涵等方面总结他们艺术上的共同特点？ ⒊ 布置作业。 总结文艺复兴三杰艺术上的成就及其历史意义。 地理解作品。 教师点明米开朗基罗不仅是一位杰出的雕塑家，他还是一位伟大的画家。 纪》，并局部放大，从绘画风格、作品中的故事情节等方面⑸ 幻灯展示拉斐尔作品《西斯廷圣母像》，提示学生分析拉斐尔的绘画风格与达·芬奇和米开朗基罗的不同之处，请学生赏析人物的表情和动态。 ⑹幻灯展示《雅典学院》，首先让学生欣赏画面，感受画面场景的气氛。重点分析几个人物的神态、动作以及绘画风格。 教师从文艺复兴三杰绘画风格、表现的题材以及作品表达的内涵等方面总结他们艺术上的共同特点：①人物的艺术表现上注重人物的神形兼备。②热衷于肖像画、壁画等艺术形式来创作。③对人体解剖学深入研究，对肌肉骨骼十分熟悉。 ⑸提示学生思考：《雅典学院》 ⑷幻灯展示《创世⑹从文艺复兴三杰绘画风格、来引导学生进行分析。 深 入 教 学 2

小结 拓展 板书设计 教学反思

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