教学过程（续）： (3)认识多音字并指导组词。 只 种 乐 (4)认识部首“孑”。 (5)出示课后“读一读，记一记”的词语。 ①开火车读。 ②指名读。 ③齐读。 ④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……) ⑤出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。 三、引导质疑，畅谈感受 1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。 2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。 四、指导书写，巩固生字 1.重点指导“招”“快”“呼”。 2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。 3.师范写，生书空笔顺。 4.观察笔画在田字格中的位置。 5.学生自己书写。 (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。 板书设计： 作业布置： 教学后记： 第 6 页

课 时 计 划

第 周 第 课（章、单元）第 26 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 知识与 能 力 6 树和喜鹊 课 型 新授 1、认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子”。 2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4、培养互助友爱的精神和合作的意识。 1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。 引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 标 情感态度与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程： 正确朗读课文，学习生字。 理解课文的主要内容及其表达的思想感情。 指导法、示范法 合作交流法、自读自悟法 生字卡片、PPT课件 难 点 教 法 学 法 一、复习词语，回顾内容 1.出示词语：开火车朗读。 从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静 2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。 二、品读词句，感悟内涵 1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？ 2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？ 3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。 4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。 说说从这个“也”字你感受到了什么。 第 7 页

教学过程（续）： 5.有感情地朗读这句话。 6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。) 7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 (1)指导学生理解“邻居”。 说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。 (出示：远亲不如近邻。) (2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？ (喜鹊：每天天一亮……安安静静地睡觉了。) (3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天……) 9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。 (1)小结：“因为____________，他们再也不______________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。” (2)指名朗读句子。 10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！ 11.有感情地朗读第5、6自然段。 三、指导书写，布置作业 1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。 2.学生练写，注意主笔的位置。 板书设计： 作业布置： 教学后记： 第 8 页

课 时 计 划

第 周 第 课（章、单元）第 27 节 第 课时 年 月 日 课 题 教学三维目过程与 方 法 知识与 能 力 7 怎么都快乐 课 型 新授 1、认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。 2、学习并能熟练书写生字，读准字音。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 4、体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。 1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习。 2、鼓励学生多阅读，增加阅读量。 情感态度引导学生学习汉字，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 标 与价值观 重 点 教材分析 教 具 教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 3．板书课题：怎么都快乐 4．指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，识记生字 1．自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 2．学习新字新词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读děi。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 (3)教师课件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会 跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 玩游戏 生字卡片、PPT课件 正确朗读课文，学习生字。 理解课文内容，体会不论是一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。 指导法、讲解法 合作交流法、自读自悟法 难 点 教 法 学 法 第 9 页

教学过程（续）： ①自由读一读。 ②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。 ③学生自由说几个这样的词。 3．再读课文，读出节奏。 (1)教师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1．着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后一个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。) (5)反馈，评价。 2．学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)观察这几个字的笔顺演示。 (2)观察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 板书设计： 作业布置： 教学后记： 第 10 页