方法。 （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ 设计意图：问题具有直接指向性，让学生思考“水专题”的研究方法。 （4）我们从哪些方面描述了水的特征？ （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。 设计意图：通过空气与水和木块的比较研究，引导学生重点关注空气的流动性、没有固定的形状。教师要用关键词，将补充的方法呈现在班级记录单上。 2．描述并记录空气的特征. （1）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？ 设计意图：记录单的再现，使学生对本单元的研究方法进行了回顾。经历从木块到水，再到空气的科学观察历程，初步感受科学观察的方法。继续加强培养说和听的习惯。 （2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。 （3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？ 学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的” “跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。 （4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的” 学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。 设计意图：这是对本节课的研究方法和研究结果的总结。 （5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”

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“可以用哪些词汇描述它们的特征” 设计意图：教师要有意识地引导学生分类描述。在组织学生讨论的同时，教师还要有意识地引导学生补充班级记录单。这节课也是本单元的小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体的特征。在本单元，学生主要是通过对物体进行观察和比较，学会从不同的方面、多个外部特征对物体进行描述。 三、小结 同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。 设计意图：提醒学生进行科学学习方法的整理，持续培养科学学习习惯。 - 42 -

作业 回家把观察到的空气现象分享给家长。 空气 板书设计 无色 无味 透明 气体 教学反思 - 43 -

单元教学目标 科学概念目标 ? 认识到地球上生活着多种多样的动物。 ? 知道不同的动物具有共同的特征，同一种动物也有个体差异。 ? 知道动物是有生命的，是生物。 ? 知道动物会呼吸、运动、长大、繁殖和生老病死。 ? 体会动物生活在适宜的环境中，它们的需要空气、食物、水、阳光等。 ? 知道动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。 ? 说出周围常见动物的名称及其特征。 ? 知道按一定的标准，可以给动物分类。 科学探究目标 ? 能用多种感官细致地观察动物。 ? 能用语言、图画描述和记录观察内容。 ? 能在观察过程中提出要研究的问题。 ? 能饲养一种小动物一段时间。 ? 能用合适的科学词汇进行简单的表达。 ? 能按自己的标准给动物分类。 科学态度目标 ? 能在好奇心的驱使下，对常见的动物表现出探究兴趣。 ? 对动物的特征和需求形成一定的敏感性。 ? 养成实事求是的态度。 ? 养成参与、表达和倾听的良好习惯。 科学、技术、社会与环境目标 ? 了解动物与人类生活、生产的密切关系。 ? 了解是地球家园最重要的组成部分之一，认识到保护动物很重要。 - 44 -

年级 教学内容 一年级 学科 科学 课时 1 2.1 我们知道的动物 一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动学情分析 物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。 科学知识目标 1．知道动物是有生命的。 2．能说出动物的一些共同特征。 科学探究目标 1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。 教学目标 2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。 3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。 科学态度目标 通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。 教学重点 在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。 教学难点 通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。 教学准备 学生：动物卡片或动物标本、玩具熊、学生活动手册。 教师：仓鼠（活体）、教学课件、班级记录单。 教学过程 二次备课 - 45 -