3．通过收集，欣赏，讨论等综和实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。 三、教学的重点，难点

根据本课教学内容和学生心理特点，我把了解台历设计的基本方法定为教学的重点。而相对学生如何设计出一款具有新颖美观的作品来说，在构思，设计制作过程中会有一定难度，因此我把启发学生结合生活实际，将设计的美观与实用性相结合为本课的教学难点。 四、说教法

《美术课程标准》强调“在广泛的文化情境中认识美术学习绝不仅仅是一种单纯的技巧的训练，而是一种文化学习。困此，本课教学我坚持以教师为主导，学生为主体的原则。为了充分调动学生的主观能动性，在课堂中我主要采用了“观察演示法”，“讨论交流法”，“评比展示法”等教学方法，采用“观察演示法”，让学生通过对作品的欣赏，分析和借鉴来获取台历，挂历的知识。为了促进学生的学习兴趣，培养学生欣赏分析归纳，总结及合作学习的能力，我采用了“讨论交流法”对学生收集的作品进行交流，让学生从中探究台历，挂历的多元文化，了解其制作方法。最后进行评比展示让学生尝到成功的喜悦，大大地促进学生学习的快乐，帮助学生树立自信心，充分发挥学生的个性。 五、说教学过程

生动地导入能激起学生学习兴趣。我以谈话式的导入“同学们，你知道今天是几月几号么？你们想不想知道它们是如何设计出来的吗？今天就让我们做个小设计师，设计自己喜欢的台历或挂历”自然的导出日历，引出课题，这样简单的导入不仅联系生活实际，更发学生学习的兴趣。 接着了解认识台历，挂历的知识以及制作方法，这个教学环节我分两步进行，首先让学生知道台历、挂历和我们生活之间的关系，也就是台历、挂历在日常生活中的作用。通过欣赏图例，让学生知道可以运用不同的设计计形式和不同的装饰设计方法进行制作。

台历和挂历的设计是人性化很强的设计，我以设计制作一款简单的造型式的台历为例，让学生可以根据自己的性格和爱好设计出有个性的作品，应避免设计千篇一律。出示作业要学，学生开始动手制作。在学生制作过程中，如发现有创意的作用品，我会给予肯定与鼓励，如果视有学生在制作中出现的问题，我会指导并示范正确制作方法。

在欣赏评述这个环节，我按排了学生自评、互评和教师总结的方式进行。通过这样的方式进一步提高学生学习的生动性，有效地提高的教学质量。

在教学的最后环节，我用一句话“我们设计的是台历和挂历，我们还可对生活中其他物品进行巧妙装饰，来美化生活环境，让我们用火眼金睛去发现，去创造美吧！”来结束本课。

第九课时

课 题 纸盒房子 1、培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。 教学目标 2、通过剪、切、割、贴等方法，及对废弃物的合理利用，设计制作出纸盒房子。 3、知道纸盒与生活的关系，认识、了解纸盒及造型，装饰的特点。 重点：充分发挥学生想象力，利用废旧材料精心地制作纸盒房子。 教学重点、难点 难点：通过引导学生将纸盒房子进行组合，把这节课再创新、升华。 教学媒体 课前学生准备 废弃的纸盒、卡纸、笔、双面胶、剪刀等辅助材料。 一、引导 1、前面我们已经用废弃的物品制作了树、草坪、路灯等一些作品，今天我们用废弃的纸盒制作房子。 2、幻灯出示搜集的房子图片，仔细观察这些房子，让学生了解说出房子的结构和特征。 3、出示教师用纸盒制作的各式各样的房子，激发学生的学习兴趣及探索欲望。 二、造型 1、在欣赏教师作品的基础上，学生根据自己纸盒的形状特征，充分发挥想象力设计并制作纸盒房子（提醒学生使用工具时注意安全）。 2、老师巡视指导，根据学生制作过程中可能出现的情况，在设计和制作方法上给予适当点拨指导。 3、学生展示自己制作的纸盒房子，并为在制作上有创意的学生提供展示自己的平台，体验成功的乐趣。 三、组型 1、分组讨论设计方案，对制作的纸盒房子进行规划，同时教师提醒学生注意作品布局的合理性，体验成功的快乐。 2、小组合作将纸盒房子组合成不同特色的小区。 教学流程 3、将规划好的小区的进行环境美化(可以把以前做过的草坪、树、路灯规划到里面)。 4、给小区起一个好听的名字，并介绍小区的各种设施及功能。 四、展示阶 1、作品集中展示，教师邀请大家参观。 2、各小组派代表介绍作品，分享成功的喜悦。 3、学生谈感受。（假如能在这样优美的环境里生活该是什么感觉？） 五、拓展 今天我们学习了怎么样用纸盒来制作房子，使废弃的纸盒变成了形状各异、不同特色的作品，并组成了一座美丽的城市。这说明，生活中处处都有美，我们的双眼能发现美，双手能创造美！我们的生活将会更加丰富多彩，有兴趣的学生可以用这些废弃的纸盒，再创作出更多精美的作品来。 教学效果反馈

第十课时《泥塑 》

学习目标：

1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。

2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。 3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。

4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。 教学重点：

掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。 教学难点：

泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。 教学过程：

一、谈话导入，欣赏作品。

由春晖小学的国学特色引入中华传统文化，问：你还知道哪些是中华传统文化？引出\泥塑\。欣赏一些泥塑作品，问：你有什么想法？ 二、 激发兴趣、初步尝试

泥塑就是通过灵巧的双手将泥质材料塑造成为各种形态各异、栩栩如生的工艺品。今天这节课，我们就来学习泥塑。（板书）

你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？

（学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流） 同学们交流展示。师提升总结，引领示范。 （同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领）

过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？ 三、 自学尝试、熟悉技法

多媒体课件展示制作鸭子的主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导）

展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）

小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。 过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。

四、 模仿创作、提升技巧 学生模仿创作

学生将作品以第一次比较，进行自评。

师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。

五、 充分想象、综合实践 1、学生创意制作，教师参与点评

2、生展示作品

师：哪一组最漂亮？学生互评！

小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。 过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。

六、 拓展深化

结束语：老师希望同学们在课下多动脑、多动手，让泥塑技术在我们手中得到传承，相信只要你坚持，你就会是下一个民间艺术家。

第十一课时 贴画

教学准备：

1、教师：四尺整开的彩色纸、双面彩色纸及相关手工的工具、课件。 2、学生自由选择：彩色纸，手工工具。 教学设计： 1、魔术导入：

（1）师：同学们，喜欢魔术吗？想看老师表演魔术吗？想看的同学可要坐端正了。 魔术开始了：老师在看似一张的纸上“唰??唰??”剪着。

哈，会变成什么呢？小朋友想象着??可能是鱼，可能是蝴蝶??孩子们猜想着?? 好了，老师把纸一摊开，啊！原来是一只蝴蝶。老师再把纸摊开，哇！原来不只一只蝴蝶，还有许许多多其他颜色的彩蝶正在翩翩起舞呢。孩子们感叹着??

（2）师将这些彩蝶按照一定的规律粘贴到一张大纸上，边贴边说：“这就是拼画。同学们，今天我们就来学习第12课《美丽的拼画》。”（板书）

（3）在日常生活中，你看到过类似的作品吗？同学们说一说曾经看到过的类似的拼画作品。教