学前班数学上册公开课教案五篇

1．使学生理解10以内数的顺序，会比大小，能简单区别10个和第10，会写10。

2．使学生在活动中、操作中，归纳并掌握10的组成。

3．通过学具的拼摆，使学生经历发现、归纳数学知识的过程，培养学习方法和水平。

4．通过游戏、儿歌等活动，激发学生学习数学的兴趣和信心，体验学习成功的快乐。 教学过程：

一、引出关于10的故事──理解10以内数的顺序 1．数字娃娃排排坐：

师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… （播放音乐《找朋友》，学生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃的动画。）

师：原来是数字娃娃呀。还理解吗？ 教师指，学生认读。

师：数字娃娃来到直尺上，要找自己的位子。谁能帮帮他们？ 学生口答，电脑将数字在直尺上准确排列。 师：为什么0在直尺上排最前面？ （因为0在直尺上表示起点。） 2．10的故事：

师：数字娃娃坐得可直整齐。0排最前面，在直尺上表示什么呢？

（0在直尺上表示起点。） （0还表示一个也没有。）

师：所以，在这十个数字中，谁最小？ （0）。 师：的呢？ （9）。

师：9一听自己，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法…… 猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ （1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。） （演示1和0变成10。）

师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。在“田”字格中，10该怎么写呢？ （先写1，再写0）

师：对，10要占两个格，一个格写1，一个格写0。

以前学习的0－9都是一位数，而10是两位数。10在直尺上该排哪里呢？

（9的后面）。

（将10归位，排在直尺上9的后面。）

师：最小的0和1，站在一起变成比9还大的10。一起读一读。 （学生齐读：0，1，……9，10。）

3．比大小

师：9看见10站在自己后面，比自己还大，就不服气了。它拿出九个点子说，我有这么多，你比我多吗？同学们说说看。 （教师板书9的点子图）

（当然是10比9大，因为9个点子再加一个才是10，10比9要多一个。）

师：请你上来画出10个点子。

（学生在黑板上合适位置画出10个点子。） 师：现在，10＞（） （9）。

（10还大于8、7、6、5、4、3、2、1、0。） （10。）

师：这节课，我们就专门来理解神奇的新朋友──10。 板书课题：理解10

二、创设关于10的情景──感受用10表示事物的数量，区别10个和第10

1．主题图中的10。（出示课本主题图） 师：你能找出图中藏着的10吗？ （图上有10只鸽子。）

（图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。） 2．拿小棒表示10。

师：动动小手，拿出10根小棒，看谁拿的又对又快。