苏州园林（人教版八年级上册第13课）

【教学目标】

1、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。 2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力。 3、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。 【教学重点】

1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。 2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。 【教学难点】

1、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。 【教学方法】

1、讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2、研讨式。对于说明方法的选择、运用，由学生互动研讨解决，积累大量的感性材料，获得感性认识即可。 【教具准备】 PPT课件 【教学过程】

第二课时

［教学要点］

弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展，有助于课内知识的消化及能力转化。 ［教学步骤］

一、把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧 1．教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识。 多媒体显示： 关于说明方法：

为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方法及表达作用一览表

2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （1）学生圈点勾画，独立分析。 （2）小组内交流看法，求同存异。

（3）全班交流，教师引导学生存同析异。 明确：本文采用的说明方法有以下几种： ①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。” ②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的??苏州园林可绝

不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。” ③引用

“??游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。 ④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，??” “阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。” ⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。” 二、比较阅读，加强对说明方法的理解 运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。

学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。 明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有： （1）打比方

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。” （2）举例子

“我国的石拱桥几乎到处都有??其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

“茅盾故乡乌镇的小河??与芦苇丛构成鲜明的对照。”“江南乡间石桥??”“长桥??”“风雨桥??” （3）列数字

“赵州桥非常雄伟，全长50．82米??” “（卢沟桥）桥长265米??” （4）引用

“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。” “唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”

“那时候有个意大利人马可;波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。” “‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美??”

三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

1．多媒体显示：

（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 （“标本”在这里是什么意思？）

（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。 （去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。 （“艺术”与“技术”有什么区别？）

（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。 （去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠

光宝气??

（这个描写的句子有什么作用？） 学生朗读句子，悉心体味，思考。 明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

（2）不能，原句突出了“苏州园林”。 （3）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。 （4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。 （5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。 2．学生另找几例品评涵泳。 如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？ 明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。 四、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。同时，苏州园林的完美，是设计者和匠师们呕心沥血的结晶。这告诉我们：想获得任何美的事物，就必须付出自己的智慧和汗水。世界上没有免费的午餐，为了自己的理想，让我们去努力吧！ 五、课堂练习 仿句训练 1．“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究??讲究??讲究??讲究??总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。 学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。 六、布置作业

1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。 【课后反思】